第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解詞義。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知，理清文章的脈絡(luò)。

4學(xué)習(xí)課文第一部分，了解鯀禹治水的原因、方法及結(jié)果。

教學(xué)重難點

1、重點：理解內(nèi)容，了解人物的精神品質(zhì)。

2、難點：抓住關(guān)鍵詞句，品析、賞讀，體會句子表達(dá)的意思。

教學(xué)過程

一、觀看圖片，激情導(dǎo)入

1、教師出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看。

2、教師：這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財產(chǎn)安全。傳說遠(yuǎn)在上古代時，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的故事。

3、教師板書課題：鯀禹治水。

4、理解課題，認(rèn)識人物。

（1）鯀：是傳說中的一位善良的天神。

（2）禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個孩子，也就是鯀的兒子，后來成為了一位治理天下的君王。

（3）治水：治理洪水，為人類造福。

二、提綱引路，自學(xué)課文

1、自由認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、找出生字新詞，讀讀記記，并聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解。

3、給個自然段加上序號，并畫出不理解的詞句，四人組成一個學(xué)習(xí)小組交流解疑，

4、想想這篇課文的主要內(nèi)容。

三、自學(xué)反饋，互動交流

1、分段指名輪讀課文。

2、小組交流后仍不能解決的詞句疑點，全班交流。

3、指名說說這篇課文主要寫了什么。

(這篇課文主要講了鯀禹父子為了消除水災(zāi)，讓人們免受災(zāi)難，想辦法治理洪水。鯀偷出天帝的寶物——息壤來驅(qū)走洪水最后付出生命的代價。大禹繼承父親的遺志，帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，用引洪水入大的方法最后治服了洪水，并被人們推舉為一代君王)

四、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括

1、快速默讀課文，動筆用“‖”為課文分段，并概括斷意。

2指明反饋，介紹分段情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來概括斷落大意。

第一部分（第1～4自然段）：寫鯀偷息壤驅(qū)趕洪水，被殺死）。

第二部分（第5～10自然段）：寫大禹帶領(lǐng)人們疏通河道，治服了洪水。

五、學(xué)習(xí)課文，了解鯀治水

1、默讀課文第一部分內(nèi)容，思考鯀治水的原因，方法與結(jié)果。

2、集體交流：

（1）鯀治水的原因

①鬧大水災(zāi)，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被淹沒了，人們只好逃到山上或樹上去。因為缺吃少穿，餓死、凍死的人很多。

②人們苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。

a、理解“哀求”與“祈求”，想象人們當(dāng)時會怎么做、怎么說，體會人們遭受洪水災(zāi)害時的悲慘與無助。哀求：哀告請求。

b、理解：“毫不理會”，感受天帝的冷酷、無情。

③教師小結(jié)：面對苦難的人們，面對無情的天帝，善良的天神鯀在也不能袖手旁觀了，強(qiáng)烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。

（2）鯀治水的方法：

①探聽秘藏息壤的地方。

②請神鳥帶路，請神龜挖洞，偷出了息壤。

③把息壤放在地上，說一聲“長”。

過渡：鯀懷著一顆同情心，冒險偷出天帝的寶物，借助神力趕退了洪水，但最終的又是如何呢？

（3）鯀治水的結(jié)果：

①天帝發(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。

②洪水重新泛濫，人們再次體會陷入災(zāi)難。

六、課堂小結(jié)

面對人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇，天神鯀毅然冒險偷出天帝的寶物，想借助神力驅(qū)趕洪水，但最紅慘遭殺害，但他的善良正義、為民造福、勇于獻(xiàn)身的精神卻為世人所敬仰，他的形象也永遠(yuǎn)活在人們的心中。

七、布置作業(yè)

1、書寫課本的生字新詞。

2、熟讀課文，思考課后練習(xí)。