教材簡(jiǎn)析

美麗的西雙版納，神秘的動(dòng)物世界，感人的一段故事。

嘎羧，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后唯一幸存下來(lái)的一頭戰(zhàn)象，26載歲月催它年邁，知道自己大限將至，它重披當(dāng)年的戰(zhàn)鞍，告別村寨，來(lái)到昔日戰(zhàn)場(chǎng)憑吊，又來(lái)到戰(zhàn)友們的百家冢，自掘墳?zāi)�，莊嚴(yán)地將自己埋葬。課文以嘎羧行為為線索，語(yǔ)言細(xì)膩，生動(dòng)感人，但文章較長(zhǎng)，學(xué)生閱讀時(shí)，要注意整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)物內(nèi)心世界，感悟動(dòng)物情懷。

根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)情，設(shè)計(jì)時(shí)力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、整體把握文章內(nèi)容，在閱讀中揣摩作者的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)情節(jié)開展活動(dòng)，重視體驗(yàn)和感悟。

3、注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀理解能力，長(zhǎng)文短教。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、用較快的速度閱讀課文，抓住主要情節(jié)概括課文內(nèi)容。

3、感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)、叫聲的描寫把動(dòng)物情感寫真實(shí)，寫具體的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)嘎羧的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)、叫聲的描寫把動(dòng)物情感寫真實(shí)，寫具體的方法。

教學(xué)過(guò)程

（一）整體感知課文，概括文章主要內(nèi)容。

1、導(dǎo)入：1943年日寇侵占我國(guó)云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊，有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無(wú)敵，它們就是戰(zhàn)象。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象全部倒在血泊之中。人們?cè)谇謇響?zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還活著，它就是最后一頭戰(zhàn)象，板書課題。

2、生快速瀏覽課文，想一想嘎羧在生命的最后歷程最了哪幾件事？

3、提煉主要情節(jié)師板書，（引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字概括）。

4、依據(jù)主要情節(jié)概括主要內(nèi)容。

5、總結(jié)：抓住主要事件概括主要內(nèi)容是一種好方法。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本文特點(diǎn)，抓住主要情節(jié)，整體把握課文，培訓(xùn)學(xué)生的概括能力。）

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié)，走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心。

1、學(xué)生默讀課文，找到感動(dòng)的情節(jié)，畫出感動(dòng)的語(yǔ)句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流匯報(bào)。

第一部份，學(xué)習(xí)“重披象鞍”。

（1）聚焦語(yǔ)句

“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

（2）讀出畫面。

讀一讀，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

（3）指導(dǎo)讀出感情。

（4）初步體會(huì)寫法，再次指導(dǎo)朗讀

嘎羧不會(huì)說(shuō)話，它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢？（動(dòng)作、神態(tài)）

（5）學(xué)習(xí)這段話，我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)情感的

（6）象鞍現(xiàn)在像什么樣兒？當(dāng)嘎羧在見(jiàn)到這位老朋友時(shí)，看到上面的象洞，聞著上面的硝煙和血液的時(shí)候，它會(huì)想什么呢？

（7）激情自豪地朗讀：（二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。）

【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會(huì)寫法，體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫法的指導(dǎo)】

第二部分：學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”

（1）聚焦語(yǔ)句

“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”

（2）發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感

第一個(gè)畫面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感，這段話又是怎么表達(dá)的呢？

指導(dǎo)讀出情感

（3）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感

出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食……朝你看一眼……”

學(xué)生讀：“它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面”

激發(fā)情感

（4）同學(xué)們，26個(gè)春秋，9000多個(gè)日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場(chǎng)嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩。

（5）那一幕幕場(chǎng)景，嘎羧一定會(huì)忘不了，齊讀“士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，排山倒海般地?fù)湎驍橙�，�?shì)不可當(dāng)�！�

【設(shè)計(jì)意圖：想象畫面，營(yíng)造情境，品味細(xì)節(jié)，感悟戰(zhàn)象當(dāng)年勇敢殺敵形象】

第三部分：略讀“光榮歸去”

（1）聚焦語(yǔ)句

“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空”

（2）朗讀出情感

（三）回顧文章整體，總結(jié)寫作方法。

1．出示三段話

（1）體會(huì)精神

嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會(huì)永遠(yuǎn)印刻在我們的心中，它留下的是什么呢？

（2）發(fā)現(xiàn)寫作方法

2.小結(jié)：動(dòng)物沒(méi)有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們

【設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，感悟戰(zhàn)象精神，發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的特點(diǎn)】

（四）拓展課外閱讀，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

1．教師出示作者的話：“美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌蕩?kù)`魂”

2．推薦閱讀《斑羚飛渡》、《紅奶羊》、《第七只獵狗》，希望大家通過(guò)閱讀來(lái)感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷。

3．布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本課作者通過(guò)抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、叫聲來(lái)表達(dá)動(dòng)物的情感，寫一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖：在“段落閱讀”、“整體回顧”的基礎(chǔ)上，課內(nèi)外結(jié)合，層層深入體會(huì)作者“通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法”，突破教學(xué)難點(diǎn)】

五、板書設(shè)計(jì)

最后一頭戰(zhàn)象

英雄垂暮 重披象鞍

忠誠(chéng) （動(dòng)作、神態(tài)、叫聲）情感

再回戰(zhàn)場(chǎng) 光榮歸去