《江南》教學建議

一、指導朗讀，進入畫境和詩境

課上可以先播放配樂朗讀錄音，或教師范讀，請學生邊讀邊想象：詩中寫的是什么地方的景色？你聽懂了什么？然后指導學生自讀課文：你讀到的和你聽到的一樣嗎？有什么不同？對課文你還有什么不明白的地方嗎？

學生之間先互相幫助解答，對大家共同的疑難之處教師幫助解決。

蓮又叫荷。其種子叫蓮子，可以吃，也可以人藥。

“田田”的意思是荷葉茂盛的樣子。

學生可能能夠領悟到詩歌的大意：美麗的江南正是采蓮的大好季節(jié)，蓮葉茂盛，蓮子豐滿，魚兒在蓮葉間快樂地嬉戲。而對于詩歌中所表現(xiàn)的采蓮女的歡樂、勞動的幸福，學生可能一時體會不出，教師不要硬性揭示給學生，通過在朗讀中體會魚兒的快樂，能夠感受到這首詩歌所描寫場面的明快歡樂即可。

還可以采用分角色朗讀的方式，將全班學生分為五組：第一組讀前三句，后四句由其余四個小組各讀一句。這樣一方面能夠引起學生讀書的興趣，另一方面能夠通過角色的轉化讓學生感受魚兒在水中東游西逛、自由嬉戲的情景。

二、漢字的認讀與書寫

本課在寫法上運用反復的手法，不少生字的復現(xiàn)率較高。學生在認讀、背誦課文的過程中對生字會有一些記憶，可以出示生字卡片，調查了解生字的認讀情況。在此基礎上，通過自學、同學互幫互學、教師指導等方式學習生字。

1．識字。“江”和以前學過的“紅”比較記憶，“江”與水有關，所以是“氵”旁，帶“？”的字大都與水有關，如以前學過的“潑”；“紅”最早與絲織品有關，“纟”旁代表了“紅”的這種意義。偏旁的概念可以向學生滲透，不要求掌握。“可”與“何”比較記憶。

“采”是會意字，上面表示一只手，下面表示一棵樹。

“蓮”和“戲”是本課復現(xiàn)率最高的兩個字，要鼓勵學生在課外閱讀中讀一些常用字自覺記憶。

“東”、“南”、“西”、“北”四個字可按教室里的實際方位貼在四壁，一方面有助于學生對生字的復習鞏固，另一方面有助于學生認識方位。

2．寫字。指導書寫“東”、“南”、“西”、“北”四個生字，一要注意筆順，二要注意占格位置�？梢栽诤诎迳弦赃@樣的順序書寫四個生字，滲透給學生“上北、下南、左西、右東”的看圖和畫圖規(guī)則。

還可以讓學生自己任意畫一幅畫，畫上自己家的小院、房間陳設、田園風光、校園美景等，可以在適當的位置寫上“東、南、西、北”四個方位，然后向大家講一講畫面的內容。

三、漢字復習鞏固

用生字卡片玩兒“找朋友”的游戲。

挑選幾個學生，分成兩組。教師說出一類事物，學生從生字卡片中找出代表這類事物的生字，小組同學每人取出一個詞語，同一時間里找得多的小組為勝者。也可以將課外閱讀中學會的生字寫在黑板上。如：

動物——白鵝、魚、公雞、鴿子、羊、鳥……

植物——樹、黃瓜、絲瓜、青草、花、花朵……

人物——爸、媽、我、子、你……

動作——住、去、飛、開、吹、站、叫……

《江南》 教案

教學要求

1．學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2．理解課文內容，了解詩歌大意。

3．正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學時間：兩課時

第一課時

一、看圖導入

1．看圖

圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

二、分析課題

三、初讀指導

1．范讀課文

2．自由輕聲讀課文

3．檢查自學效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學生字詞語

1．練習書空第二題

2．分析字形指導書寫

江：三點水，右邊是“工”。

南；下面不是羊。

葉；口字旁，右邊是十

田魚西北可引導學生自己分析

第二課時

一、復習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1．第一行：江南可采蓮（引導學生理解詞句義）

2．第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

3．第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導朗讀，讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。