教材分析

【教材分析】

《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，從文章的結(jié)構(gòu)上講，文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)外公的愛(ài)，這一“愛(ài)的情感線”連綴起來(lái)，根據(jù)這一線索文章分為兩大部分，第一部分是第一到十一自然段，是講丹丹小時(shí)候，外公為丹丹撐傘，傘歪向外公那邊，這表現(xiàn)的是外公對(duì)“我”的愛(ài)。第二部分是第十二自然段到結(jié)尾，講得是丹丹長(zhǎng)大后，為外公撐傘，傘歪向外公那邊這表現(xiàn)的是“我”對(duì)外公的愛(ài)。

從文章語(yǔ)言上講，這兩部分內(nèi)容在語(yǔ)言描述上有很多相似的地方，特別是描寫傘和顏色時(shí)有很多的重復(fù)，從這幾處的語(yǔ)言描寫中我們可以知道時(shí)空變幻傳遞著濃濃的親情，當(dāng)多年以后，拿傘的人換成丹丹后，她卻做著當(dāng)年外公做過(guò)的事，從這里我們也可以看出這份溫情是發(fā)自內(nèi)心，自然流露的，讀起來(lái)也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，

從文章的內(nèi)容上講，外公的三次笑也有很深的意味。第一次笑：當(dāng)?shù)さぐl(fā)現(xiàn)傘歪了告訴外公時(shí)，外公笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀�！边@次笑是怕丹丹淋到雨而哄丹丹。第二次笑：看到丹丹困惑時(shí)不忍心再哄丹丹，所以只是笑而已。第三次笑：當(dāng)外公聽(tīng)到丹丹說(shuō)：“你那把大傘把我整個(gè)都包住了呢！”心里很高興所以才開心地笑了起來(lái)。外公的這三次笑，飽含著他對(duì)丹丹的愛(ài)。

教材分析

【教材分析】

《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，從文章的結(jié)構(gòu)上講，文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)外公的愛(ài)，這一“愛(ài)的情感線” 連綴起來(lái)，根據(jù)這一線索文章分為兩大部分，第一部分是第一到十一自然段，是講丹丹小時(shí)候，外公為丹丹撐傘，傘歪向外公那邊，這表現(xiàn)的是外公對(duì)“我”的愛(ài)。第二部分是第十二自然段到結(jié)尾，講得是丹丹長(zhǎng)大后，為外公撐傘，傘歪向外公那邊這表現(xiàn)的是“我”對(duì)外公的愛(ài)。

從文章語(yǔ)言上講，這兩部分內(nèi)容在語(yǔ)言描述上有很多相似的地方，特別是描寫傘和顏色時(shí)有很多的重復(fù)，從這幾處的語(yǔ)言描寫中我們可以知道時(shí)空變幻傳遞著濃濃的親情，當(dāng)多年以后，拿傘的人換成丹丹后，她卻做著當(dāng)年外公做過(guò)的事，從這里我們也可以看出這份溫情是發(fā)自內(nèi)心，自然流露的，讀起來(lái)也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，

從文章的內(nèi)容上講，外公的三次笑也有很深的意味。第一次笑：當(dāng)?shù)さぐl(fā)現(xiàn)傘歪了告訴外公時(shí)，外公笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀�！边@次笑是怕丹丹淋到雨而哄丹丹。第二次笑：看到丹丹困惑時(shí)不忍心再哄丹丹，所以只是笑而已。第三次笑：當(dāng)外公聽(tīng)到丹丹說(shuō)：“你那把大傘把我整個(gè)都包住了呢！”心里很高興所以才開心地笑了起來(lái)。外公的這三次笑，飽含著他對(duì)丹丹的愛(ài)。

《傾斜的傘》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。

3．正確．流利．有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟．理解課文內(nèi)容。

2．提高學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解詞意的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)祖孫間的親情。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課，解決部分生字詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

1．課前同學(xué)們對(duì)這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生自己的感受。

2．今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這把“傾斜的傘”下，去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛(ài)吧。

二、讀課文，解決生字詞

1．讀課文，解決生字的讀音，把句子讀通順。

2．指名讀課文，布置學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中勾畫出不懂的詞語(yǔ)。

3．用各種形式理解詞語(yǔ)“淅瀝聲．困惑．混濁……”

4．檢查讀文情況，并習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、品讀課文，體會(huì)情感

1．引導(dǎo)學(xué)生，再次默讀課文，邊讀邊想，看看你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。

2．引導(dǎo)學(xué)生就提出的問(wèn)題，交流自己的感受或看法。

注：①在雨中的傘下，發(fā)生了怎樣的故事？（讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的年代，雨中傘下場(chǎng)景的相似和變化）引導(dǎo)學(xué)生找出句子，讀一讀。（課后練習(xí)二）②在雨中，那把傘為什么會(huì)傾斜？從“傾斜的傘”中又感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從前后兩部分的情節(jié)，談體會(huì)）

3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”，“總是一半干的一半濕的”。同次描寫外公的笑和文中最后一段等處，讓學(xué)生談出體會(huì)）

適當(dāng)指導(dǎo)朗讀

四、拓展延伸

“小練筆”讓學(xué)生觀察生活，感受身邊的溫暖和快樂(lè)，把在生活中這樣的小細(xì)節(jié)及親身體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．歸類識(shí)字，如：“淋．混．濁．淚”

2．注意“丹”字，容易多寫一點(diǎn)。

3．班內(nèi)交流記憶字形的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《傾斜的傘》，上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容，并且自學(xué)了生字詞，下面老師先來(lái)看看同學(xué)們字詞都掌握了嗎？

（1）檢查生詞淅瀝挽住肩膀混濁笑瞇瞇仍然撐傘顫動(dòng)顫抖困惑

（2）檢查生字淅挽瞇肩撐仍顫混濁

2．夏天的時(shí)候，們經(jīng)常遇到雨天，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)有關(guān)雨中的動(dòng)畫，請(qǐng)看大屏幕，你從動(dòng)畫中看到了什么？把你看到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！

小結(jié)：在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚(yáng)帆的小舟涌動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還有著動(dòng)人的故事呢！

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀情感）

3．講故事。

誰(shuí)能結(jié)合課文把傾斜的傘下的動(dòng)人故事講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！

（不是說(shuō)主要內(nèi)容，而是生動(dòng)的講述。一方面有利于語(yǔ)言的內(nèi)化，另一方面也有利于抒發(fā)情感，進(jìn)而感染他人。這是綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練形式。）

二、感悟課文

1．聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的故事，你有什么感受？（板書外公丹丹）

（先從直覺(jué)上把握文章的主旨，下面還深入體會(huì)。）

2．你是從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛(ài)？

（抓住語(yǔ)言感悟點(diǎn)，深入體會(huì)。）

（1）．外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。

（2）．外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀�！蔽依Щ罅耍骸懊髅魇峭嵯蛭疫@邊了呀！”外公笑而不語(yǔ)。

丹丹困惑，不明白，你明白嗎？外公笑的是什么？他想要說(shuō)什么？

（3）．指導(dǎo)朗讀。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀丹丹？誰(shuí)來(lái)讀外公？

（4）．“你是不是被淋濕了”

（5）．就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干的一半濕的�！懊看巍保�“總是”這兩個(gè)詞去掉和原來(lái)意思還一樣嗎？

（6）齊讀這一感人的情景。

（小結(jié)）日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹丹在外公這樣的關(guān)愛(ài)下健康幸福的成長(zhǎng)著。

3．你又從哪感受到了丹丹對(duì)外公的愛(ài)？

（1）．我做著外公當(dāng)年做的事。

（2）“回到家里，接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾，看見(jiàn)外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”。你讀懂了什么？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理解�！拔⑽⒁活潯保�“淚光點(diǎn)點(diǎn)”體會(huì)到外公的激動(dòng)與幸福。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（過(guò)渡）這篇課文通過(guò)對(duì)雨中兩個(gè)感人小場(chǎng)景的描寫，讓我們感受到了親人之間相互關(guān)心．相互愛(ài)護(hù)的親情。

（以上這部分教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的形象化感悟，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛(ài)親情。這個(gè)環(huán)節(jié)是課改前指導(dǎo)學(xué)生理解課文的合理部分，如果拋開語(yǔ)言文字，空對(duì)空的說(shuō)教，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力不會(huì)有好處。）

三、擴(kuò)展

1．續(xù)編故事。

老師這還有一篇這樣的文章，但雨中的情景需要同學(xué)們?nèi)ハ胂蟆Ｕ?qǐng)聽(tīng)錄音：

（1）我忍不住向頭上望去。我望到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么想的，怎么做的，媽媽又是怎么說(shuō)的，怎么做的？請(qǐng)你充分展開想象，把下面發(fā)生的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！

（2）我急忙向公交站臺(tái)跑去。下面又發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你繼續(xù)展開想象。

在雨的世界中，親人相互關(guān)心．相互愛(ài)護(hù)，多么溫馨與甜蜜��？

（以上這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是整體性很強(qiáng)的訓(xùn)練。選擇了跟課文主題近似的生活素材，讓學(xué)生大膽想像，這是采取“投映”的方法檢查學(xué)生對(duì)課文的感悟程度。工具性與思想性結(jié)合的比較恰當(dāng)，既是組織語(yǔ)言．運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，又是思想上受教育的過(guò)程。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的思想要寬容，想法可以豐富多樣；在語(yǔ)言的表達(dá)上，比如體態(tài)．表情，言語(yǔ)的連貫．口齒的清楚等應(yīng)注意培養(yǎng)。）

2．現(xiàn)場(chǎng)采訪

（1）下面老師給同學(xué)們一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪的機(jī).會(huì)，同學(xué)們都當(dāng)小記者去采訪在座的聽(tīng)課老師，看看老師們?cè)谌粘Ｉ�活中是怎樣關(guān)心自己的孩子和學(xué)生的？還可問(wèn)問(wèn)老師們聽(tīng)了這一課后的感受。

（2）采訪之前，老師先考驗(yàn)一下同學(xué)們會(huì)采訪嗎？一要注意使用禮貌用語(yǔ)，二要把采訪的內(nèi)容說(shuō)清楚。

（3）祝你們采訪成功！

（4）匯報(bào)采訪結(jié)果。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。采訪前引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)交際的技巧．禮儀等，這是工具性的體現(xiàn)；采訪內(nèi)容則是課文內(nèi)容的生活化。力圖使語(yǔ)文的工具性．人文性．實(shí)踐性有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人的追求。）

四、談感受

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，對(duì)老師的現(xiàn)場(chǎng)采訪，結(jié)合你課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)輩關(guān)心孩子的資料和你的日常生活經(jīng)歷，你有什么想要說(shuō)的嗎？

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們的日常長(zhǎng)生活中，有親人的疼愛(ài)，有鄰居的關(guān)心，有老師的體貼，有同學(xué)的幫助，我們每時(shí)每刻都在愛(ài)的包圍中成長(zhǎng)著，我們?cè)诮邮軇e人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)去幫助別人！