學(xué)弈

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力

1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程和方法

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生參與互動式教學(xué)的流程，體驗有效的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)對照注釋，借助工具書聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

3、初步感悟文言文的朗讀技巧。

情感、價值觀

從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)質(zhì)疑：

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（1）有誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

看來，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

請大家齊讀課題后質(zhì)疑：

師：誰能給大家介紹一下本文的作者。

生：本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國時期鄒國人。

生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為孔孟。

師：你是怎么知道的？

生：我是查資料的。

打出課件：（課文插圖）以圖激趣并初步釋疑

師：語言過渡。同學(xué)們，你們看，插圖內(nèi)容我們一看就讀出了意思，同時也把我們剛才所質(zhì)疑的問題有了大概了解，圖上內(nèi)容我們用現(xiàn)代語言去表述感覺多么輕松，那這些內(nèi)容用文言寫成將會是怎樣的呢？你們課前帶著問題去讀了嗎？請大家談?wù)勀銈兊谝淮巫x文言文的感受。

師：摸清學(xué)生學(xué)情后老師順勢而倒就以學(xué)定教，去適應(yīng)學(xué)生心理。

課件打出：第一次合作學(xué)習(xí)要求：第一，請結(jié)合注釋把課文的大概意思讀明白；第二、在了解了課文大意的基礎(chǔ)上

再試著把課文讀上兩遍，這時如果不懂的問題就提出來與組內(nèi)同學(xué)討論，討論后仍然不懂的，由組長在匯報時集中提出，由大家共同討論解決。

3、交流：

生：我們想知道最后一句“為是其智弗與？”的意思。

生：我們想知道弈秋為什么不批評開小差的那個人？

生：我們想知道作者通過這樣一個小故事要告訴我們什么道理。

……

二、點(diǎn)撥新授：

課件打出：學(xué)好文言文的訣竅：最基本的方法是“誦讀”；最好的方法也是“誦讀”。

1、初讀，體會韻味節(jié)奏。

師：誰愿意給大家把文章讀一讀。

一生讀(讀得不是很流利，有亂斷句的現(xiàn)象。)

師：你們感覺如何？

生：我認(rèn)為他讀得不是很流利。

生：我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。

師:誰再來試一試。

又一生讀

師：這次你們感覺怎么樣？

生：他還是沒能將停頓處理好。

師：看來呀，要讀好文言文還得注意方法：（課件打出）讀好文言文的方法：

1、速度要慢；

2、要能正確隔詞斷句；

3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。

讓我也來試一試,好嗎？請你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

師范讀

師：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。同時課件打出老師隔詞斷句的范文

生自由讀

師：誰再來將整篇課文讀一讀，你準(zhǔn)備向誰挑戰(zhàn)？

生：我讀，我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。

學(xué)生賽讀……

師：還有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容之后，你們會讀得更好的，到那時，我們再來比一比。

2、研讀，理解內(nèi)容。

師：請再次對照注釋，再次用心去讀一讀課文，再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲？看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢？（課件打出來）

生分組自學(xué)后交流匯報

生：我知道“通國之善弈者也”的意思是全國最擅長下圍棋的人。

生：我知道：“惟弈秋之為聽”的意思是只聽弈秋的教導(dǎo)。

生：“為是其智弗與”的意思是說是他的智力不如別人。

……

師:誰能把故事的內(nèi)容連起來說一說。

生：弈秋是全國最擅長下圍棋的人，讓弈秋教兩個人下圍棋，其中一人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)……

師：你知道：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因嗎？請用寫格言的形式把自己體會寫出來。

生：做任何事都要一心一意，否則將一事無成。—未來的數(shù)學(xué)家 蔣琦

生：專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。—未來的動漫大師 張巍

生：一心一意萬事能成，三心二意一事無成。—未來的文學(xué)家 胡迪一

……

師：瞧！同學(xué)們你們知道嗎？這就叫（課件打出）“書讀百遍，其意自見�！薄皽毓识�知新”啊

你們在生活和學(xué)習(xí)中做到了嗎？今后打算這樣做呢？討論一下吧。

師：希望你們當(dāng)中做到的同學(xué)，繼續(xù)保持下去，沒有做到的同學(xué)，從現(xiàn)在起立即改正，會讓自己更優(yōu)秀，更出色。

3、賽讀，嘗試背誦

師：文章的內(nèi)容，我們已經(jīng)基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過朗讀表現(xiàn)出來，然后每個小組推選出一名代表來比一比。

學(xué)生自由練讀，然后舉行朗讀比賽。

師：現(xiàn)在，誰能把這篇課文背一背呢。

一生背，非常熟練

師：你有什么好方法要告訴大家。

生：我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié)，然后再背誦。

師：誰敢站起來跟老師一起背一遍。

生一齊背

4、對照目標(biāo)，找出不足

師：學(xué)了本課你感到最滿意的是什么，最不滿意的是什么？

生：我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不滿意的是我們小組的人不肯回答問題。

生：我最滿意的是會被 《學(xué)弈》，最不滿意的是老師沒有讓起來說故事的意思。

生：我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法，那就是多讀，最不滿意的是老師沒有叫我讀書。

……

師：現(xiàn)在我們再來看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來。

三、練習(xí)鞏固：

1、出示競賽題：

（1）聯(lián)系上下文，寫出下列句子的意思。

惟弈秋之為聽。

弈秋，通國之善弈者也。

為是其智弗若與？

（2）讀了本文后你一定有很大的收獲，請用自己的話簡單寫一寫。

2、各小組對照競賽題準(zhǔn)備迎接檢測。

四、檢測反饋：

1、實施檢測

2、匯報競賽結(jié)果。

五、拓展練習(xí)

師：我們以前做過改詩成文的練習(xí)，課后請同學(xué)們試著將這篇文言文改寫成一篇敘事具體的記敘文。

兩小兒辯日

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

二、有感情地朗讀課文。背誦課文，并能用自己的話講述故事。

三、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

一、使學(xué)生讀好句中停頓，讀出對話語氣。

二、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話講述故事。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識孔子無法做出回答的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

字詞古今含義的不同是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

利用多媒體課件輔助教學(xué)。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

課前利用多媒體播放課文中插圖、課題、出處，伴隨活潑、輕松的音樂，營造氛圍。

一、導(dǎo)入新課。

播放孔子圖像及孔子簡介。

提問：同學(xué)們，大屏幕上看圖這位慈眉善目的老人是誰？（學(xué)生齊答）

提問：同學(xué)們了解孔子在中國歷史上的重要影響嗎？（指生答）

師及時表揚(yáng)學(xué)生見多識廣并做補(bǔ)充導(dǎo)入課題：孔子是中國歷史上非常了不起的人物。他是中國教育史上第一個辦學(xué)校教學(xué)生的教育家，他有學(xué)生三千人，其中著名的有72人。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的思想嚴(yán)重影響了歷代封建統(tǒng)治者，從而影響了平民百姓。他還是個政治家，50歲時開始周游列國，宣揚(yáng)自己治國安家的政治主張。有一天，他到東方去游學(xué)時，碰見兩個小孩在辯論，他們辯論的問題把孔子這位了不起的人物難住了。這兩個小孩用什么問題難住了孔子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。（師板書課題）

二、講授新課。

（一）、簡單介紹文言文。

提問：今天我們要學(xué)的課文同以前有什么不同？（學(xué)生發(fā)言）

師：文言文是用“古文”寫成的文章。我國“五·四”運(yùn)動之前，寫文章和說話所用的語言不同，“五·四”白話運(yùn)動之后，寫和說所用的語言才逐漸相同。

（二）、指導(dǎo)朗讀。

播放課文錄音，學(xué)生根據(jù)字幕提示的朗讀停頓仔細(xì)體會， 并注意領(lǐng)會對話的不同語氣。

1、生聽讀。

2、師領(lǐng)讀。

先點(diǎn)撥。提問：第二自然段寫兩小兒擺出自己的觀點(diǎn)，各持己見、互不相讓，應(yīng)用什么語氣？（肯定語氣）第三、四自然段兩小兒為了證明自己的觀點(diǎn)用了什么語氣的句子？（反問句）應(yīng)用什么語氣讀？（反問語氣）第五自然段師指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖人物表情，體會出應(yīng)用活潑、輕松的語調(diào)，以表現(xiàn)小兒的天真可愛。

3、學(xué)生放聲朗讀兩遍。

4、用開火車形式每人一個自然段輪讀一遍。師點(diǎn)撥讀中出現(xiàn)的問題。

5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（把學(xué)生分成南北兩組進(jìn)行比賽，每組選出三名同學(xué)分角色朗讀，以激發(fā)朗讀興趣。）

（ 三）、指導(dǎo)理解字、詞含義，復(fù)述故事。

播放課文及重點(diǎn)字詞注釋字幕。

1、將學(xué)生分成五組，一組翻譯一自然段，把不懂的地方畫出來。

2、每組指一名學(xué)生翻譯，其他學(xué)生補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如“我以日始出時去人近”中“去”為“距離”之意，與現(xiàn)代常用意不同。另外，“孰”相當(dāng)與現(xiàn)代漢語中的“誰”。“汝”相當(dāng)與現(xiàn)代漢語中的第二人稱代詞“你”。

3、學(xué)生推薦四名同學(xué)用自己的話表演課文內(nèi)容。（解說員、孔子、一兒、另一兒。掌聲鼓勵。）

（四）、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

提問：兩小兒圍繞什么問題爭論？（學(xué)生發(fā)言）

師：兩小兒圍繞太陽早晨離人近，還是中午離人近爭論。

提問：他們的觀點(diǎn)和理由各是什么？（學(xué)生發(fā)言）

師：一兒認(rèn)為早晨時太陽離人近，理由是早晨時太陽大得像車蓋，中午時小得像盤子盂口。另一兒認(rèn)為中午時離人近，理由是早晨天氣涼爽，中午像把手伸進(jìn)熱水里那么熱。

播放兩小兒觀點(diǎn)理由示意圖。

提問：兩個小孩從不同的角度認(rèn)識事物，觀察仔細(xì)，得到的答案截然不同，而且理由充分，顯示了這兩個小孩什么精神？（學(xué)生發(fā)言）

師總結(jié)板書：兩小兒：喜歡探索（多角度）

提問：孔子在兩小兒截然不同的觀點(diǎn)面前怎樣表現(xiàn)的？（學(xué)生發(fā)言）

提問：了不起的孔子在兩個小孩的問題面前誠實而勇敢地說“不知道”，顯示了孔子什么精神？（學(xué)生發(fā)言）

師總結(jié)板書：孔子：誠實（實事求是）

師：他們都很了不起。精神可嘉。板書：了不起

（五）、指導(dǎo)背誦。

1、給學(xué)生三分鐘時間背誦。（師指導(dǎo)：背誦文言文不能死記硬背，而應(yīng)在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)意思去背誦。還要縱向比較，仔細(xì)辨別段與段之間相同句式句子的細(xì)微差別。如：第三自然段中是“及日中，則如盤盂”，而第四自然段中是“及其日中如探湯”。）

2、將學(xué)生分成東西兩組進(jìn)行背誦比賽。（師要營造敢于挑戰(zhàn)的氣氛。）

3、激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，推薦一生領(lǐng)背。

（六）、檢查學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解情況。

播放檢查題目：聯(lián)系課文，說說句子的意思，能說出加點(diǎn)字的準(zhǔn)確含義。

1、我以日始出時去人近。

2、及其日中如探湯。

3、孰為汝多知乎？

三、總結(jié)課文內(nèi)容。

提問：同學(xué)們，你從課文中得到什么啟示？（學(xué)生發(fā)言）

播放“辯日啟示”，師總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、對于兩小兒的爭論，正確答案應(yīng)該是什么？通過查找資料，找到科學(xué)的論據(jù)。

2、繼續(xù)背誦理解課文。