教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)作業(yè)

1．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

（1）初讀課文，畫(huà)出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書(shū)掃清字詞障礙。

（2）了解本文的主要內(nèi)容。

（3）畫(huà)出文中作者描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句。

第一課時(shí)

一、揭示文題

1．家中養(yǎng)貓的同學(xué)，“比一比”誰(shuí)家的貓是最聰明可愛(ài)的。

2．介紹作者:貓的樣子說(shuō)也容易，寫(xiě)也容易，可是要說(shuō)清楚貓的性格就比較難了。而我國(guó)現(xiàn)代著名作家、語(yǔ)言大師、家住北京的老舍先生把貓寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，好像那只貓就在我們面前似的。讀后，喜愛(ài)之情你定會(huì)油然而生。

過(guò)渡:大家都預(yù)習(xí)了課文，想想哪些自然段是寫(xiě)大花貓的，哪個(gè)自然段是寫(xiě)它小時(shí)候的事？

二、理清層次，研究貓的性格。

大（1――3節(jié)），�。�4節(jié)）

學(xué)生討論，分步總結(jié)貓的特點(diǎn):

大 古怪

小 淘氣可愛(ài)

思考:大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來(lái)的？

從小淘氣是“因”，長(zhǎng)大古怪為“果”

小結(jié):大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來(lái)的，我們今天就從原因入手享受課文。

三、品賞第二段，指導(dǎo)背誦（第4小節(jié)）

1．課文是從哪些方面寫(xiě)小時(shí)候的貓很可愛(ài)？

（1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩(wěn)。

過(guò)渡:它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢？

（2）出示“貓戲線團(tuán)”圖，用浪線線劃出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，圍繞著“一根”、“一個(gè)”練習(xí)背誦。

2．出示以下思考題，進(jìn)行分析探究:

（1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫(xiě)是什么意思？

（2）“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過(guò)這些語(yǔ)句，你讀到了什么？這句話妙在何處？

學(xué)生小結(jié):老舍先生把家中的這只貓比作是個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子�？梢�(jiàn)他特別愛(ài)貓。

讀一讀，感受一下。

四、指導(dǎo)課后自學(xué)

這節(jié)課我們了解小貓的淘氣性格，下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時(shí)候的特點(diǎn)，大家一定會(huì)更感興趣！

五、指導(dǎo)背誦

背誦講究方法――理清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。

總結(jié):老舍先生像似一位“深愛(ài)子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛(ài)的孩子。文美、情美、人更美。希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味。

隨堂小測(cè)驗(yàn):

1．區(qū)別形近字

乘（ ）慮（ ）搞（ ）優(yōu)（ ）

乖（ ）虎（ ）稿（ ）憂（ ）

2．完成詞語(yǔ)

無(wú)（ ）無(wú)（ ）無(wú)（ ）無(wú)（ ）

盡（ ）盡（ ）盡（ ）盡（ ）

3．寫(xiě)出仿聲詞

小貓叫——

老鼠叫——

蛐蛐叫——

麻雀叫——

4．生活中的貓是很盡自己職責(zé)的，用你自己的語(yǔ)言具體說(shuō)一說(shuō)。

5．有時(shí)候，“口語(yǔ)”“方言”在文章中出運(yùn)用后，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出兩個(gè)來(lái)，順便自己也借助“口語(yǔ)”或“方言”寫(xiě)三、兩句！

摘抄:

自己寫(xiě):

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣

語(yǔ)言訓(xùn)練:學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語(yǔ)句敘述。

1．師:老舍愛(ài)花，但他更愛(ài)貓。

2．師:我們不光愛(ài)花花草草，還愛(ài)小朋友。

3．小結(jié):愛(ài)，是隨著時(shí)間的延伸而“成長(zhǎng)”的，作者愛(ài)，小時(shí)候的貓，因?yàn)槟恰靶�東西”給作者帶來(lái)了生活的樂(lè)趣。

二、1．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅讀通了全文，而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)。它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢？

板書(shū):淘氣

2．它小時(shí)侯這樣淘氣可愛(ài)，那長(zhǎng)大后又有什么特點(diǎn)呢？

3．出示錄相:邊看邊聽(tīng)邊想:大花貓有什么特點(diǎn)呢？ 4、老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫(xiě)得非常具體了，只要認(rèn)真品賞課文，大花貓便會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你的眼前。

三、自主朗讀:

1．自主練讀。

學(xué)生體驗(yàn)朗讀課文中自己喜歡的句段。喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么，并且畫(huà)出其中你最喜歡的詞語(yǔ)！

2．同桌互讀。

把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)，相互交流喜歡的詞語(yǔ)。

3．全班交流:（根據(jù)學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件）

4．拓展思維

a、如果讓老舍先生來(lái)讀這些句子，他會(huì)怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？

b、貓是如此的可愛(ài)，請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來(lái)，展示給大家看！

四、小結(jié):

1．整體朗讀并總結(jié)課文:

（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（2）用“既……又……”的句式說(shuō)說(shuō)大花貓的古怪性格。

2．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情:

無(wú)論是古怪的大花貓，還是它小時(shí)侯的淘氣，作者都對(duì)它充滿了一種喜愛(ài)之情！

五、課外活動(dòng)。

以學(xué)習(xí)小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動(dòng)物）玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動(dòng)物玩?zhèn)�痛快！把它們的特點(diǎn)牢牢的把握在手中！再上課，看誰(shuí)敘述的最精彩！

六、拓展閱讀題。

螞蟻

我家墻角有一窩螞蟻，我很喜歡觀察它們。

螞蟻很聰明！經(jīng)常到離家很遠(yuǎn)的地去找食物。有一次，我見(jiàn)一只黑螞蟻找到了一小塊魚(yú)肉，但它自己怎么也拖不回家。后來(lái)，它就一溜煙地跑回了家，搬來(lái)了一大群的兵，最后，它們同心協(xié)力地把魚(yú)肉拖了回去。

我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，還發(fā)現(xiàn):螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物辨別 。如果把天空和周圍的景物完全擋住她們就會(huì)四散亂跑起來(lái)。

螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路。有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地方留下一種氣味，回來(lái)時(shí)，（ ）它們聞到這種氣味，（ ）能確定路線。我曾經(jīng)用手指在螞蟻爬過(guò)的路上畫(huà)夠一條橫線，使得螞蟻們都迷路了。我知道，可能是我手上的“怪味”將螞蟻要走的路畫(huà)斷了的緣故。

1．在短文的空白處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2．解釋詞語(yǔ)

同心協(xié)力:

緣故:

3．說(shuō)一說(shuō)螞蟻有哪寫(xiě)特點(diǎn)？

4．你還知道螞蟻有哪些本領(lǐng)，請(qǐng)告訴大家！

隨堂小測(cè)驗(yàn):

一、選擇合適的字

增 蹭

（ ）加 磨（ ）遞（ ）（ ）癢

腔 控

（ ）制 腹（ ）口（ ）遙（ ）

殃 秧

遭（ ）（ ）苗 插（ ）災(zāi)（ ）

二、填上合適的字完成句子。

1．山上的老hǔ（ ）很不xū( ）心，它跑進(jìn)狼群中大喊:“我不怕你們！”它沒(méi)有考lǜ （ ）自己身單力薄，最終送了命！

2．孩子們跑進(jìn)cài（ ）地去cǎi( )花，把剛長(zhǎng)出的小苗都cǎi ( )倒了。

三、按照要求寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）寫(xiě)出近義詞:

沉沒(méi)不語(yǔ)——（ ）

興旺發(fā)達(dá)——（ ）

慈眉善目——（ ）

瞬息萬(wàn)變——（ ）

（2）填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞:

①小妹妹（ ）摔破了腿，（ ）她一聲也沒(méi)有哭。

②（ ）小貓的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，（ ）我把這聲音錄了下來(lái)！

四、課文傳真

后來(lái)，（小貓）膽子越（ ）越（ ），就到（ ）子里去玩（ ），從這個(gè)（ ）（ ）跳到（ ）（ ）花盆，還抱著花枝打（ ）（ ）。

1．在括號(hào)里填上合適的字

2．這句話主要寫(xiě)了什么？你是從哪看出來(lái)的？用“——”標(biāo)注出來(lái)。

掃清字詞障礙，初步了解課文內(nèi)容。

用“比一比”的口語(yǔ)交際方式，讓學(xué)生把“愛(ài)貓”的感情表現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)渡中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本，訓(xùn)練分析課文能力，對(duì)文章的層次有直觀的把握。

第一段（1——3自然段）是寫(xiě)大貓性格古怪。 第二段（第4自然段）是寫(xiě)貓小時(shí)候“淘氣可愛(ài)”

大時(shí)的“古怪”和小時(shí)候的“可愛(ài)”有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤�…所以……”的因果句式敘述，增加文章的整合性�?/p>

淘氣——玩線團(tuán):“一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，要玩?zhèn)�沒(méi)完沒(méi)了�！狈路鹨粋�(gè)貪玩的孩子，在媽媽忙碌的時(shí)候，也在忙碌自己的事情。是那樣的專注意，那樣的“一絲不茍”。

堅(jiān)強(qiáng)——“跌倒”、“摔跟頭”、“撞疼”。把剛滿月的小貓，賦予了人物的特性，不免想到了幼兒園內(nèi)，戶外活動(dòng)的孩子們，“打秋千”“爬城堡”“鉆迷宮”“翻大山”……這是勇敢著的真實(shí)寫(xiě)照，是堅(jiān)強(qiáng)著的生活寫(xiě)真。

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形近字的認(rèn)識(shí)；對(duì)詞語(yǔ)的積累；

對(duì)仿聲詞的正確掌握。

訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的靈活性；

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)方言，口語(yǔ)的掌握程度。（東北小品類型）

學(xué)生:“老舍愛(ài)院中的花，但他更愛(ài)在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，弄得枝折花落的小貓�！�

我們不光愛(ài)校園里生氣勃勃的花花草草，還愛(ài)生氣勃勃、天真可愛(ài)的孩子們。

院子里的花草被小貓弄得“枝折花落”但主任卻也不責(zé)打它，根本原因就在于一個(gè)“愛(ài)”字，因?yàn)閻?ài)這小貓，所以喜歡看它放肆無(wú)忌憚的放縱，喜歡看它“生機(jī)勃勃”的天真。因?yàn)閻?ài)了，所以錯(cuò)也是對(duì)，錯(cuò)也是在給主人提供快樂(lè)！

長(zhǎng)大了的貓更讓主人歡欣:

古怪 老實(shí)

貪玩 盡職

溫柔可親 膽小 勇猛

把自己的情感與作者交織到一起，融會(huì)在一塊，這只貓就是你們家的了，邊讀邊想象大花貓高興時(shí)溫柔可親的樣子。你就會(huì)不自覺(jué)地和貓同喜，同樂(lè)！

為了讓這只貓?jiān)谕瑢W(xué)心目中留下深深的烙印，讓學(xué)生畫(huà)好后，借助投影的講解給同學(xué)聽(tīng)，可以用課文中的語(yǔ)言，也可以增加自己更準(zhǔn)確、更能體現(xiàn)主人心情的詞語(yǔ)！

課外活動(dòng)，也是一種作業(yè)，老師強(qiáng)調(diào)“把它們的特點(diǎn)牢牢地把握在手中！再上課，看誰(shuí)敘述的最精彩！”的，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在玩中要注意觀察，在玩中要積累知識(shí)！

考察學(xué)生對(duì)形近字的靈活運(yùn)用、一類字的靈活運(yùn)用、近義詞、關(guān)聯(lián)詞的掌握情況；

學(xué)生對(duì)課文的掌握程度；對(duì)同類文章的理解能力。