教學目標

1.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。

2.學生初步認識風鈴草，領略大自然的美麗；學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

3.正確認讀本課7個生字，會寫8個。

4.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

5.培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

重、難點

有感情的朗讀課文，領略大自然的美麗，背誦課文，對課文的思想內容及情感進行體驗。

通用教案

個性教案

一、情境引入

教師向學生展示一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過課件展示出來，供學生欣賞。

生自由談觀后感受。

師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！

引入新課10《搭船的鳥》。

二、展示目標

三、學生自學

同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

（師巡視指導，特別關注識字能力較差，接受較慢的學生）

四、小組交流

1.學生互助識字，交流識字方法。

2.互讀課文

3.小組長檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全讀對的同學獎給一張小紅花。

4.檢查讀文情況：小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

五、全班交流

1.檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。

2.更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。

3.書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的握筆姿勢和寫字姿勢。

六、質疑答疑

學生提出的問題

學生提不出的問題

教師給學生的問題

七、專項訓練（略）

八、課堂小結

第二課時

一、情境引入

1.說說本課寫了一件什么事？

2.指名讀文

師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，展示學習目標。

二、展示目標

三、自由讀文

認真閱讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？請你畫下來，準備小組交流。

四、小組交流

五、全班交流。

教師要引導學生結合課文中的重點詞句來談，為什么這里給你印象最深？

語言訓練點

要調動學生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學生個性化的見解或感受。隨機指導朗讀。

六、質疑答疑

學生提出的問題

學生提不出的問題

教師給學生的問題

七、專項訓練

1. 指導背誦課文片段。

2.學完課文后，你想對搭船的鳥會說些什么？與全班交流你的想法。

八、課堂小結