教材分析：

本課講述了一個(gè)神奇的故事。在一只白海豚的帶領(lǐng)下一條條海輪平安順利地通過了一條地形復(fù)雜，經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了人類可愛的朋友---海豚。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。

情感目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，理解為什么說海豚是義務(wù)領(lǐng)航員，懂得人類和動(dòng)物和平相處、和諧互助的關(guān)系。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．識(shí)字重點(diǎn)：義、務(wù)、航、峽、優(yōu)、佛、示、導(dǎo)8 個(gè)生字，掌握多音字“佛”。

2．學(xué)習(xí)用找反義詞、畫畫、做動(dòng)作、換詞及模仿聲音的法理解“危險(xiǎn)、弧線、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語,學(xué)習(xí)第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們在電視上或海洋館里見過海豚嗎？你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎？（可愛、聰明）今天這節(jié)課老師即將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)關(guān)于海豚的一個(gè)神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚還有哪些本領(lǐng)。板書：義務(wù)領(lǐng)航員（解題，學(xué)習(xí)“義、務(wù)、航”）

二、讀中識(shí)字悟文。

1．檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況

2．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。先讀完的學(xué)生反復(fù)讀一讀小黑板上的句子

（1）忽然，吉姆船長的眼前一亮，一只白海豚躍出水面，在半空中劃出一條優(yōu)美的弧線、，然后又鉆進(jìn)水中。

（2）他拉響汽笛表示謝意，白海豚再次躍出水面，還是在半空中劃出了一條優(yōu)美的弧線，然后有逆流向回游去。）

3．指讀全文，思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（學(xué)習(xí)第二自然段：讀一遍，學(xué)習(xí)“峽、捏：2層含義”）

過渡語：在海輪遇到危險(xiǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，故事中的主人公出現(xiàn)了，同學(xué)們快來讀一讀第三自然段，看一看這只白海豚是否讓海輪化險(xiǎn)為夷了。

4．自由讀第三自然段，說一說海豚是怎么做的？

a．做動(dòng)作理解“張望”一詞

b．師出示小黑板上的兩句話，先理解詞語：弧線（畫）、仿佛（找近義詞好像、似乎）學(xué)習(xí)另一個(gè)字音fó.

c．抓住兩句話中“躍出、畫出、鉆進(jìn)”等動(dòng)詞理解句子意思。

5．感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫暗示導(dǎo)航，最后一次躍出水面仿佛說不用謝。朗讀時(shí)，不要把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生更具自己的理解讀出作者想要表達(dá)的意思。

6．默讀最后一段，談?wù)勈斋@（a明確“義務(wù)”和“領(lǐng)航員”的含義b動(dòng)物是有靈性的，人類和動(dòng)物要和平相處、和諧互助）

7．有感情的朗讀課文

三、拓展延伸。

你還知道哪些動(dòng)物能為人類做事？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．朗讀全文

2．讀詞語卡片

二、讀中悟詩情。

完成寫字任務(wù)：重點(diǎn)指導(dǎo)“峽”，山旁的筆順，“導(dǎo)”要和“異”區(qū)分開，舟字旁橫不要寫出頭，“吉”和“示”，可以進(jìn)行對比書寫，一個(gè)是士，一個(gè)是二�！岸巍庇疫叺膸撞粠с^

三、知識(shí)外延。

你還知道海豚的其它本領(lǐng)嗎？(表演、救人：原因教參97頁)

四、作業(yè)：

1．有感情朗讀課文

2．寫一寫詞語。