教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時候刻苦練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習、苦練基本功有積極意義。

教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學會本課7個生字，認識6個二類字，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學重、難點：識記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學生明白一個人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的艱苦努力。

教學構(gòu)想：

教學時，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學生自由讀課文，讀準生字，讀通課文；第三步是個別學生朗讀，共同糾正錯誤發(fā)音；第四步是學生再讀課文，并讓學生說說準備向他學習什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學生明白懷素之所以成為一個大書法家，是因為他練字不僅認真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭取人人過關(guān)。

教學準備：錄音、生字詞卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。

學生學習過程：

一、看圖激趣。導入新課。

1、出示圖，圖上這個人在干什么？(板書：寫字。)

2、他是誰？你能看出他是什么時候的人嗎？(板書：懷素。)

3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家。

二、錄音范讀，初步感知。

1、聽課文錄音。學生標上自然段序號，畫出課文中的生字新詞。

2、說說課文講了一件什么事？

三、初讀課文。讀準字音。

1、學生自由讀課文兩遍。要求：讀準字音，讀通句子。

2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)

古時候 和尚 好學上進 先 這樣 日子一長

有名 書法家，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個別生字讀音的異同。

四、個別朗讀，糾正發(fā)音。

1、指名說說課文共有幾個自然段

2、指名分自然段朗讀課文，相機正音。

3、指導句間停頓。

(1)這句話比較長，誰能讀好這一句？

(2)教師范讀，畫出符號，指導朗讀。

五、再讀課文，理解大意。

1、(播放音樂。)讓學生在音樂聲中再讀課文。

2、說說你準備向懷素學習什么？

六、教學生字“寫、字、古、書”。

1、出示生字卡片。你用什么方法來記住它們？(相互交流。)

2、給這4個生字找朋友，看誰找的朋友最多。(擴詞。)

3、指導寫字。

(1)教師邊講解邊范寫。

寫：上下結(jié)構(gòu)。“一”禿寶蓋就像一頂帽子，扁一點，寬一點。下面的“l(fā)丁”。上橫左相連，下橫右不連。

字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長，比帽子寬。

古：上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。

書：獨體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點，筆直豎下來，第四點在左上方。

(2)學生描紅，注意寫字姿勢。

(3)學生練習，教師巡視指導。

4、用這4個字說一個通順的句子。

懷素小時候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。

板書設(shè)計：

懷素寫字

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：讀背課文，理解課文內(nèi)容，學寫生字。

學生學習過程：

一、精讀課文，分步理解。

1、指導朗讀理解第一自然段。

(1)指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人？

(2)教師引讀。齊讀。 ．

2、指導朗讀理解第二自然段。

(1)懷素從小喜愛寫字，好學上進，這值得我們每個小朋友學習。那么懷素從小是怎樣學寫字的呢？

(2)學生自由輕聲讀課文。指名個別讀。

(3)懷素寫字的態(tài)度怎樣？(非常認真。)啟發(fā)學生練習換詞：很認真、十分認真、特別認真等。在認真前有個“非常”，說明懷素寫字認真得很，讀時要加強語氣。

(4)懷素寫字非常認真，他到底是怎樣寫的呢？

①指名朗讀，并說一說懷素寫字先做了什么？接著做了什么？最后又是怎樣寫的？

②這些動作的順序能顛倒嗎？為什么？

③懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？從哪個詞語看出來的？(總是。)

(5)懷素這樣認真寫字，結(jié)果怎樣呢？

(6)齊讀第二自然段。

3、指導朗讀理解第三自然段。 ．．

(1)傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因為他家里并不富裕，買不起紙，所以就在木板上練習。

(2)指名讀第三自然段。

(3)從哪兒看出懷素練字不但認真、而且刻苦？

①比較“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。(讀讀試試” ～

②“日子一長’’到底有多長？要把木板寫穿，該寫多少字呀？要花多少時間呢？真有點數(shù)不清。

(4)齊讀第三自然段。

4、指導朗讀理解第四自然段。

(1)齊讀。

(2)“有名”是什么意思？

(3)懷素為什么能成為有名的書法家？

二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。

懷素寫字——。他總是先——，——，再——這樣，懷素的字——

1、自由練說。

2、學生自己背誦第二自然段。

3、指名背誦第二自然段。

4、齊背第二自然段。

三、教學生字“先、日、長”。

1、你用什么方法記住這些字？

2、指導寫字。

(1)教師范寫，重點講述。

先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”。 …

占：先里頭后封口，字形稍長。第一筆豎稍長。第二筆是橫折鉤。

長：獨體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。

(2)學生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。

作業(yè)設(shè)計：

把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

懷素寫字

課后反思：

小河與青草

教材分析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，學生可以從中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；復習和鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，認識10個二類字，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重、難點：學會本課6個生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文；領(lǐng)悟課文寓意，教育學生做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學構(gòu)想：

教學中，教師只需重點指導第一次對話，幫助學生理解小河與青草的密切關(guān)系。第二次對話就由扶到放，讓學生通過自學來理解，培養(yǎng)學生的自學能力。另外，由于課文內(nèi)容比較淺顯易懂，在教學時，教師可安排兩次拓展練習，給學生以想像的空間，從而加深對課文的理解。第一次是以其他人的身份學著小河來贊美一下小草，理解由于小草的作用，才會有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很驕傲，那又會是一幅怎樣的情景？從而感知自然萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人的哲理。

教學準備：錄音、生字詞卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文，理解課文內(nèi)容。讀寫生字。

學生學習過程：

一、看圖導入，揭示課題。

1、出示圖，小朋友們，你們看圖上畫了些什么？你們最喜歡什么？

2、圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。

3、揭示課題：小河與青草。(指導讀準生詞“青草”。注意后鼻音與平舌音。)

二、初步指導。

1、自由讀課文。

(1)要求讀通句子，不丟字，不加字。

(2)給每個自然段標上序號。

(3)畫出由生字組成的詞。

2、檢查自學情況。

(1)(出示卡片。)指名讀，并注意正音。

小河邊 感謝 河岸

碧綠碧綠 喜愛 水分

(2)這篇課文共有幾個自然段？

(3)指名分自然段讀課文。

(4)說說課文講了一件什么事？

三、精讀訓練。

1、教學第一自然段。

（1）看圖。說說圖上的小河和小草是怎樣的？

(填空)( )的小河 ( )的小草

（2）它們是什么關(guān)系呢？(指名讀第一自然段。)

2、比較句子。

（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

（2）彎彎的小河邊，長了青青的小草。

多了個“滿”字說明了什么？

3、指導朗讀。

4、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢？(下節(jié)課再研究。)

四、指導寫字。

1、教師邊講解邊范寫。

青：上下結(jié)構(gòu)。上面寬扁，下面瘦長。第四筆橫較長，第五筆是豎。

草：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。草字頭扁小些，“早”寫得寬大些。

對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長。第二筆變?yōu)辄c。

�。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左高右低。單人旁瘦長，豎底下要露一點兒，“主”寬大，緊挨左邊。

2、學生練習描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視指導。

五、課堂小結(jié)：

我們大家要學習河水和小草謙虛謹慎的品格。

板書設(shè)計：小河與青草

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學習生字。

學生學習過程：

一、復習導入。

1、教師引讀第一自然段。

彎彎的小河邊，長滿了 。

2、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢？讓我們來聽聽它們的對話吧!

二、教學第一次對話。

1、(聽課文錄音。)說說小草對小河說了什么？

2、自由讀，想想小草的話該用怎樣的語氣讀？

3、同桌分角色讀第一次對話。

4、聽了小草的贊美，小河驕傲了嗎？為什么？

5、從哪兒看出小河的清水是由小草帶來的？

6、為了小河的清澈，小草就這樣用細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土，你說小草值得小河感謝嗎？

7、指導朗讀第一次對話

8、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，我們?nèi)祟愐惨�感謝它。

如果你是愛到小河里游泳的孩子，喜歡到小河邊洗衣的姑娘，愛到小河邊淘米的大嬸，你又會怎樣感謝小河呢？

三、教學第二次對話。

1、(聽課文錄音。)說說小河對小草說了什么？

2、比較句子。

①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

②你長得碧綠的，真讓人喜愛!

如果你是小草，喜歡聽哪句表揚？為什么？

3、同桌互讀，討論。

(1)為什么小草要感謝小河呢？

(2)“要不”是什么意思？

4、指導分角色讀第二次對話。

四、指導寫字。

1、記憶字形。(出示卡片：分干。)

2、指導書寫，注意重點。

分：上下結(jié)構(gòu)。上面“八”蓋住“刀”。注意上邊的部件不是“人…‘人”，捺起筆要略高于撇。

干：獨體字。第二筆橫稍長。第三筆豎從第一橫下筆直地豎下來。

3、學生練習描紅。教師巡視指導。

五、課堂小結(jié)。

1、為什么小河會這么清，小草會那么綠？

2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？

3、正是因為它們的和睦相處，所以——(齊讀第六自然段，突出“更”。)

作業(yè)設(shè)計：

把課文表演給爸爸媽媽看。

板書設(shè)計：

小河與青草

課后反思:

練習6

教材分析：本次練習安排了5個板塊。內(nèi)容包括學用字詞句，說說寫寫，寫好鉛筆字，讀讀背背和口語交際。學用字詞句和口語交際是訓練重點。

教學目標：能學著教材中的方法說說自己所知道的姓。能按先中間后兩邊、先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。引導學生認識自然，教會學生解決日常生活中的實際問題。

教學重點、難點 書寫訓練。

教學構(gòu)想：本次練習安排了學用字詞句、寫好鉛筆字和讀讀背背3個板塊的內(nèi)容。教學第一課時，充分運用教材指導學生觀察圖畫，邊看邊教學知識�？刹捎脦熍c生、生與生一問一的形式，通過多次交互活動，不但使學生豐富了自己的語言積累，增加了交際能力，同目也激發(fā)了學生的學習興趣。在學寫鉛筆字中，針對學生的年齡特點，重示范、重基礎(chǔ)，進行扎實地訓練。

教學準備：多媒體課件

教學時間：兩課時。

第一課時

教學內(nèi)容：完成學用字詞句、兒歌。

學生學習過程：

一、談話導入。

我們每個小朋友都有自己的姓，你能告訴老師你姓什么嗎？(指名回答。)有的姓，別人一聽就明白；有的姓，同音字很多，容易讓人混淆。到底是哪個姓，別人一下子弄不清，我們有時就要想辦法清楚地告訴別人。

二、指導識字。

1．學生自由拼讀兒歌。

2．指名試讀。注意讀準：張章王黃吳胡李呂。

三、理解兒歌。

1．(課件顯示兒歌。)這首兒歌里講了哪些姓？(學生用筆圈出。)

2．哪些姓是音相同的？哪些姓是音相近的？ ，

3．這些相同或相近的姓，是用什么方法區(qū)別的呢？(指名學生說出可利用字的結(jié)構(gòu)進行區(qū)別。)

四、指導朗讀。

1．這首兒歌是用一問一答的形式來表示的，我們要注意讀好問句和答句。

2．同桌分角色讀。男女對讀。分組讀。

五、拓展練習。

1．(課件顯示本題的第二個要求：想一想什么情況下才這樣回答呢？如果問你姓什么？該怎么回答？)學生齊讀要求。

2．誰會用同樣的方法告訴我，你姓什么？(指名說。)

3．你還知道哪些姓也可以這樣回答？(如：雙木林，美女姜等。)

4．如果有的姓不可以這樣問答，還可以用什么方法來介紹呢？(引導學生用組詞。用名人的名字等……)

作業(yè)設(shè)計：

把自己的名字介紹給同學。

把分好組的作業(yè)本，讓每組派一位代表發(fā)一下，看誰發(fā)得又對又快。

把打亂的作業(yè)本平均分成幾份，讓幾位同學進行發(fā)作業(yè)本比賽。

板書設(shè)計：

練習六

九九歌

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：完成寫好鉛筆字、九九歌

學生學習過程：

一、寫好鉛筆字。

1．審題。

指名讀題，明確題目要求。

2．指導。

(1)學寫生字“小、水”。

①指名讀。

②指名按筆順書空。

③這兩個字有什么共同的筆順規(guī)則？(先中間后兩邊。)

④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)

⑤教師范寫“小”和“水”各一個，并講解要點。

⑥學生復習書寫要領(lǐng)。

⑦學生描紅、仿影并注意寫字姿勢，教師巡視。

(2)按上面的學習過程學寫生字“廳、同”。

3．練習。

(1)學生集體書空。

(2)學生在書上臨寫，注意寫字姿勢。

(3)指名上黑板寫這4個字，并集體評議。

(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問題。

二、讀讀背背。

1．審題，讀題。

弄清本題有兩個要求：朗讀與背誦。

2．教師簡要介紹。

一年有二十四個節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編一首九九歌。

教師再向?qū)W生介紹這九個九中的氣候變化。

3．學生借助拼音白讀兒歌，要求讀準讀順。

4．指名讀。分組讀。

5．教師范讀。學生聽清該如何停頓，并作好記號，同時練習讀好它。

6．簡單理解兒歌內(nèi)容。

(1)小組討論解疑。

(2)教師點撥“不出手…‘冰上走”是什么意思，說明了什么。從哪個九開始天氣轉(zhuǎn)暖？你從哪里看出來的？

7．練習背誦，可自由加上自己喜歡的動作。

板書設(shè)計：

小 水 廳

課后反思：

第三課時

教學內(nèi)容：口語交際

學生學習過程：

一、審題，理解題意。

1．指名讀題。

2．弄清本題要求。(一是看圖聽故事，二是練習講故事。)

二、看圖聽故事。

1．談話導人。

今天老師給小朋友們帶來了一位小客人，那就是——小貓。今天老師要把釣魚的故事給大家聽，不過有個要求，請小朋友們聽故事的時候要做到眼、耳、腦并用。眼要看畫面，耳要聽清老師的講述，腦要想像故事的情境、記住主要角色和主要情節(jié)。

2．(多媒體逐幅出示畫面。)教師講故事，學生認真聽。

3．教師再講一遍故事，學生聽完后，大概說說每幅圖的主要意思。

(1)小貓和貓媽媽一起到河邊去釣魚。

(2)蜻蜓飛來了，小貓放下釣魚竿去捉蜻蜓，媽媽釣到了一條大魚。

(3)蝴蝶飛來了，小貓放下釣魚竿又去捉蝴蝶，媽媽又釣到一條大魚。

(4)蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓接受媽媽的勸告，一心一意釣魚，終于也釣上一條大魚。

4、(顯示第一幅圖)小貓看到蜻蜓飛來了，會想些什么？(先同桌討論，再指名說。)

(顯示第二幅圖。)小貓看到蝴蝶飛來了，又會想些什么？

(顯示第三幅圖。)小貓看到貓媽媽連釣了兩條大魚，會說些什么？貓媽媽又會說些什么？

(顯示第四幅圖。)小貓又看到了蜻蜓和蝴蝶，會怎么想，怎么做呢？

5．再聽老師完整地講一遍故事，重點記住小貓是怎么說，怎么想的。

三、練習講故事。

1、教師重點指導練說第一幅圖，要求學生說出時間、地點、人物，再可加上想像，說出人物的心情。(先指名說，再自由練習。)

2．學生用同樣的方法看圖自由練說其余三幅圖，有困難的舉手提問。

3．教師巡視指導，并解決疑難。

4．鼓勵學生把四幅圖連起來說說，并注意中間的銜接。

5．指名講故事。師生評議，指出改進意見。

6．同桌互相講故事，最好最后能加個完美的想像或自己的感受。

7．把故事講給自己的好朋友聽。

8．小組講故事比賽，挑選一名代表上臺講。

9．開個小小故事會，看誰的故事講得最精彩。進行發(fā)獎鼓勵。

作業(yè)設(shè)計：

把故事講給爸爸媽媽或鄰居的孩子聽。

板書設(shè)計：

小貓釣魚

課后反思：