教學(xué)目標

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“緩、潺、莉、醉、剩、撕、屑、垃、圾”等9個生字。正確描摹并記憶“緩、醉、屑、垃、圾”等5個生字，注意結(jié)構(gòu)勻稱。積累“緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等詞語。在具體的語言環(huán)境中正確區(qū)分“沉醉、沉思、沉睡”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文。通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。運用課文中的語言，選一個故事演一演。

3、體會課文中主人公講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。

教學(xué)重點 在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。

教學(xué)難點 通過讀句子提問題，理解課文重點語句的意思。

教學(xué)媒體 課文錄音、生字卡片、投影片

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、板書：做人

問：小朋友，你想做一個怎樣的人？

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)兩個小故事，這兩個故事會告訴我們，應(yīng)該做一個怎樣的人。

板書課題：做人的故事

3、齊讀課題。

過渡：我們先學(xué)習(xí)第一個故事。

（二）聽課文錄音，整體感知。

1、板書故事題目：為什么要說“謝謝”

2、讀題目質(zhì)疑。

3、仔細聽課文錄音，聽清故事中講誰謝謝誰？“為什么要說‘謝謝’”這句話是誰問誰的？

（三）學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，認識生字新詞。

1、自由輕聲讀課文第1、2小節(jié)，要求讀正確，邊讀邊思考：爺爺為了什么事謝謝小河？

2、指名一人一句接龍讀第1、2小節(jié)，相機正音。

3、小組討論，練習(xí)說話：

爺爺謝謝小河，是因為（ ）。

4、指導(dǎo)朗讀句子：天很熱，他們多么想喝口水呀。注意讀出渴望的語氣。

5、學(xué)習(xí)生字詞語。

學(xué)生小組自主識字，教師隨機指導(dǎo)：

huǎn

緩 緩 音：注意讀準三拼音。

形：熟字換部首（暖、援）。

義：找找意思相近的詞（慢慢）。

chán

潺潺 音：注意讀準翹舌音。

形：右邊三個“子”中，第二個“子”的一“橫”改為“提”。

義：流水聲，注意三點水與字義的聯(lián)系。

再說幾個帶“氵”的字。

6、小組合作，讀讀比比：

（1）河水流動，發(fā)出潺潺聲。

（2）清涼的河水緩緩地流動，發(fā)出輕輕的潺潺聲。

說說你喜歡哪一句？為什么？

指導(dǎo)讀好第2句句子。

（四）理解小男孩說的話。

1、自由輕聲讀第4小節(jié)，邊讀邊思考：小男孩認為不用對小河說“謝謝”的原因是什么，用“ ”劃出有關(guān)句子。

2、用上“因為……所以……”或“……是因為……”的句式，說說小男孩認為不用對小河說“謝謝”的原因。

3、多種形式指導(dǎo)讀好小男孩的話。

（五）理解爺爺說的話。

1、自由輕聲讀課文第5小節(jié)，遇到讀不懂的地方，在書上做個記號。

2、出示爺爺說的話：

“是這樣嗎？孩子，如果狼喝了小河的水，它是不會說‘謝謝’的。而我們不是狼，我們是人。你知道嗎？為什么人要說‘謝謝’？好好想一想，誰需要這個詞？”

指名讀。

3、組內(nèi)交流問題，說說自己的理解。

4、小組匯報：提出問題，說說理解。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗展開討論，重點解決：人和狼有什么區(qū)別？

為什么人要說‘謝謝’？

誰需要‘謝謝’這個詞？

……

5、多種形式指導(dǎo)讀好爺爺?shù)脑挕?/p>

6、分角色朗讀小男孩與爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（六）理解詞語，練習(xí)說話。

1、指名讀第6小節(jié)。

2、讀詞語：沉思

3、理解“沉思”的意思。

“思”是“思考”的意思，查字典解決：“沉”在這兒是什么意思？進而理解“沉思”的意思。

4、聽了爺爺?shù)脑�，小男孩沉思起來，他會想些什么�?/p>

小組討論，展開想象，練習(xí)說話。

（七）指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)學(xué)生描寫生字“緩”，注意左窄右寬。

學(xué)生寫字時，教師注意巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)引入，練習(xí)說話。

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一個做人的故事《為什么要說“謝謝”》，誰能看著填空說一說？

出示填空：

爺爺喝完水，對小河說 ，又告訴小男孩：喝了水是不會說 的，而 是需要這個詞的。小男孩聽后，懂得了 。

過渡：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第二個做人的故事。

（二）揭示課題，質(zhì)疑問難。

1、板書故事題目：面對小夜鶯感到羞愧

2、說說與“羞愧”意思相近的詞。（慚愧）

3、讀題目質(zhì)疑。

（三）聽師講故事，學(xué)習(xí)部分字詞。

1、仔細聽老師講述故事（第1、2小節(jié)的內(nèi)容），說說你聽懂了什么。

2、剛才老師講的內(nèi)容就是課文的第1、2小節(jié)，自己輕聲讀一讀，注意讀準生字的音。

3、指名讀第1、2小節(jié)，注意正音——“沉醉”（翹舌音、平舌音）。

4、小組自主學(xué)習(xí)生字新詞：

lì

莉 組詞：茉莉花，形聲字上形下聲的特點。zuì

沉醉 熟字換部首記憶（碎、翠）。

5．理解“沉醉”的意思

（1）引導(dǎo)學(xué)生查字典理解“醉”在詞中的意思，進而理解“沉醉”的意思。

（2）找出文中帶有“沉醉”一詞的句子讀一讀，找找句中奧莉婭與莉達沉醉在歌聲中時的具體表現(xiàn)。

（3）想象奧莉婭與莉達沉醉在歌聲中時，還可能會有怎樣的表現(xiàn)，練習(xí)說話。

（4）說說自己曾經(jīng)在什么情況下沉醉過？當(dāng)時的表現(xiàn)是怎樣的？小組討論后交流。

（四）學(xué)習(xí)第3~7小節(jié)，識字明理。

1、自由輕聲讀讀第3~7小節(jié)，想想吃完東西后，奧莉婭與莉達各自是怎樣做的，在文中劃出有關(guān)句子，并圈出其中表示動作的詞。

2．指名交流所劃的句子及動詞。

3．學(xué)習(xí)生字新詞：

學(xué)生小組自主識字，教師隨機指導(dǎo)：

shèng

剩 注意讀準翹舌音及后鼻音。

sī

撕碎 注意讀準平舌音；部首表意。

再說幾個帶有“提手旁”的字。

xiè

面包屑 注意正音；正確理解字義。

lā jī

垃圾 部首表意；形聲字特點。

4、再讀第6、7小節(jié)，想想奧莉婭與莉達為什么會這樣做。

5、用上“因為……所以……”或“……是因為……”的句式，說說奧莉婭與莉達為什么會這樣做。

6、重點理解莉達的話。

（1）出示莉達說的話：“可當(dāng)著夜鶯的面……我感到羞愧。”

指名讀。

（2）小組合作，提提問題，說說自己的理解。

（3）匯報交流，

重點引導(dǎo)學(xué)生想象說話：句子中的省略號可能省略了莉達的什么話？引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中領(lǐng)會講衛(wèi)生應(yīng)該自覺，不能因為沒人看見就忘記的道理。

（4）多種形式指導(dǎo)感情朗讀莉達說的話。

（五）選詞填空。

1、引導(dǎo)學(xué)生用理解“沉思”、“沉醉”的方法，自己試著說說“沉睡”的意思。

2、自己完成填空后，交流評議。

（六）小組合作，選一個故事演一演。

小組準備后表演，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字評議。

（七）指導(dǎo)寫字。

重點指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的整體結(jié)構(gòu)。

學(xué)生寫字時，教師巡視、糾正寫字姿勢。

（八）推薦課外閱讀：《不翼而飛的海螺》中的《方方愛吃碎餅干》

教學(xué)效果反饋 這篇文章是在第三單元，而本單元的6篇課文有一個共同的主旨“孝敬長輩、學(xué)會做人”。讓學(xué)生初步懂得一些做人的基本道理。這篇《做人的故事》是本單元的第5篇課文，這篇課文的教學(xué)目標是“有感情的朗讀課文，通過感悟課文中主人公的講禮貌、講文明的好品質(zhì)來讓學(xué)生明白做人的道理”。學(xué)生們通過前 4 篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)懂得了一些做人的基本道理。因此我在導(dǎo)入新課時可以進行一個鞏固性的歸納復(fù)習(xí)�？梢赃M行課題與懂得的道理連線。

《我給奶奶送陽光》 子女應(yīng)尊敬、關(guān)心長輩

《只有一個兒子》

《不愿長大的小姑娘》 無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子

《在家里也該是個好孩子》 自己的事情自己做

然后進入這篇課文的教學(xué)， 告訴孩子們前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基專為我們小朋友寫了兩個小故事，故事中又會讓我們懂得做怎樣的人才是好孩子。