教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗爭。
3、深入地理解課題的涵義，以德諾媽媽的話為突破口，體會偉大、無私的友情帶給他人的力量。
課前準備：
1、課前搜集艾滋病的資料。
2、課件。
教學過程：
一、激情，情境導入
1、師：同學們，讓我們一起來看屏幕，這三個字，我想在座的各位同學并不陌生。看到這三個字，我的心不禁輕輕地抽了一下。同學們，你們看到這三個字，仿佛看到了些什么？（自由交流）
2、師：看到這三個字，我們感到了恐懼，想到了死神的猙獰，甚至會覺得喘不過氣來……人們稱它為“世紀絕癥”，稱它為“不治之癥”。下面就讓我們來了解一下艾滋病。（屏幕出示）
3、師：而，有一個叫德諾的孩子，卻因為輸血不幸染上了艾滋病。
（板書：德諾）
二、順勢，感受孤獨
1、師：請同學們快速地瀏覽全文，劃出最能體現(xiàn)病重的德諾孤獨無依的一句話。
2、反饋。課件出示：
“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。”
（1）反復引讀。
（2）你從句子的哪些詞語感受到德諾的孤獨無依。（預設：微弱、那么暗、那么黑、一個人）
3、在生命的最后一程，好朋友艾迪（板書：艾迪）卻給了不幸的德諾一個《生命的藥方》——出示課題。
4、齊讀，問：當你第一次看到這個題目時，心中產(chǎn)生過哪些疑問？（學生質(zhì)疑）
5、帶著我們存于心中的疑問，再次讀讀課題。
三、研讀題目，初次感悟
1、師：課文中《生命的藥方》是什么？請同學們默讀課文。
2、交流。（預設：帶給德諾的快樂；與德諾的友情……）（板書：快樂、友情）
3、師：德諾的媽媽，那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦：
課件出示：
德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了�！彼o緊地摟著艾迪，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
（1）輕聲地讀一讀德諾媽媽的話，這藥方里裝滿了沉甸甸的快樂和友情。
（2）這位失去兒子的母親淚如泉涌，什么是淚如泉涌？這淚水里除了失去兒子的悲痛以外，還有些什么？（感激和幸福）
（3）師反復引讀：
這是感激的淚水，所以德諾的媽媽淚如泉涌，讀——
這是幸福的淚水，所以德諾的媽媽淚如泉涌，讀——
這是動情的淚水，所以德諾的媽媽淚如泉涌，讀——
過渡：為什么德諾是孤獨的？
四、品悟真情，動情朗讀
1、快速默讀第一自然段
用“——”畫出相關句子。
2、課件出示：第一自然段第一句話。
（1）指名讀
（2）從哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助。
“全都”躲著他……
師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒质切疫\的。你又從哪看出來的？
（3）品讀這句話，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！
師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪又是如何做的呢？自由讀課文1-5自然段段請你在文章中找出相關的語句畫出來，讀一讀，并在小組內(nèi)說說你的體會？
3、全班交流
出示有關句子：品讀，引導體會情感。
師小結(jié)：德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關懷，使他離開人世時依然快樂！這怎么不讓德諾媽媽——“淚如泉涌”。
師深情引讀：她動情地說——（德諾媽媽的話）
她無比感激地說——（德諾媽媽的話）
五、拓展延伸，升華情感
1、（背景音樂響起）師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。一個剛剛十多歲的孩子，一個可憐的孩子，一個剛剛開始生命的孩子離我們而去了，但老師相信此時的艾迪他是幸福的，因為在他生命的最后一程有他的好朋友陪伴他。此時，你也一定有很多話想說，請你對艾迪說，對德諾說。
2、是啊，所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里，（板書：畫心）偉大的友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。讓我們輕輕地，用心靈來讀讀這首小詩。（生自由讀，齊讀）
課件出示：
我們每個人都有害怕孤獨的時候，
我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。
雖然我們無法阻止疾病，
但是我們可以獻出愛心；
雖然愛心無法將病痛減輕，
但是可以將溫暖留在心里；
雖然溫暖不能驅(qū)逐死亡，
但是可以重新燃起斗志……
雖然命運會受到一次次地捉弄，
但我們可以用孤獨的藥方——友情
來陪伴即將離去的朋友，
以快樂蔑視死神，
讓溫馨的幸福永遠蕩漾在逝者的臉上。
讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！
六、布置作業(yè)，友情延續(xù)
寫一篇的《生命的藥方》的讀后感。
中考 高考名著
常用成語
新學網(wǎng) Copyright (C) 2007-2018 版權所有 All Rights Reserved. 豫ICP備09006221號