教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識生字9個。

2. 積累13個詞語和2句句子。

3. 正確朗讀課文，背誦課文。

4. 初步了解春天里風(fēng)、霧、雨、陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、播放歌曲

小朋友們，春節(jié)過得開心嗎？看著你們滿臉喜氣洋洋的，肯定不錯。下面讓我們一起來聽一首歌吧！ （播放歌曲）

你們聽到些什么呀？ （交流）

出示：春天在哪里

2、揭示課題

對，這就是我們今天要學(xué)的課文。 （齊讀課題）

過渡：寒冷的冬天過去了，春天已悄悄來到我們身邊，那么它在哪里呢？（補(bǔ)上圖片）

二學(xué)習(xí)課文

1、整體感知課文

a）聽錄音，看誰的耳朵最靈。

i. 邊聽課文錄音邊出示分解的圖片，再出示一句句式。

ii. 交流并完成填空。

春天在（ ）、（ ），春天在（ ）、（ ）。

iii. 齊讀。

過渡：課文就是根據(jù)這四個地方用詩歌的形式分成四個小節(jié)描寫了美麗的春天，那么春天來到后，大自然有什么變化呢？

b）輕聲讀課文 （過渡話說完就出示四句句子，然后布置輕聲讀課文這一要求）

（1）交流并完成填空。 （任選一句來講）

a．春天在枝頭上，（ ）微微吹動，（ ）跳舞，（ ）臉紅。

b．春天在草地上，（ ）輕輕細(xì)細(xì)，（ ）醒過來，換上了新衣。

c．春天在竹林里，（ ）飄飄灑灑，（ ）從地下探出頭來啦。

d．春天在田野里，（ ）那么暖，（ ）青，（ ）黃，（ ）香。

（學(xué)生說到哪一句，師就出示哪一句）

（2）、學(xué)習(xí)生字

a出示：

柳條 桃花 霧 竹筍 小麥 蠶豆

b小組學(xué)習(xí)字詞。

要求：借助音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

說說用什么好方法記住這些生字？

c交流

由一小組學(xué)生來做小老師帶讀。

開火車讀字詞。（先有音節(jié)，后去音節(jié)）

交流識字好方法。

(3)讀課文

i. 回到四句句子圖片，加強(qiáng)朗讀。

1. 請四個學(xué)生來讀。2.分四個小組來讀

3. 師生配合讀。

過渡：你們看，還有幾個生字寶寶也要和大家交朋友啦！

ii. 學(xué)習(xí)生字

1. 出示生字

微風(fēng) 換新衣 飄飄灑灑 探出頭 啦 暖和

2. 同桌學(xué)習(xí)。

3. 交流：同桌當(dāng)小老師帶讀。 開雙列火車讀 交流識字好方法。

如：老師范做動作讓學(xué)生猜

問：老師從哪里探出頭來說：“小朋友，你們好！” 生答。

那么，課文中是誰從哪里探出頭來呢？

出示句子：春天來了， 從地下探出頭來啦。

（一）分步學(xué)習(xí)課文

1． 學(xué)習(xí)第三節(jié)

出示此節(jié)。

a．指名讀 （回答上句）

b．練習(xí)說話

想象：春天來了，竹筍從地下探出頭來干什么呢？

變化句子：春天來了，竹筍從地下探出頭,它 。

c． 指導(dǎo)朗讀

瞧，小竹筍看見外面那么精彩的世界多開心，高興呀，誰能用這樣的心情來讀一下。

指名讀 齊讀

d． 背誦課文

（1）回到課文中，隱去部分內(nèi)容，師生配合背誦。

師：春天在哪里？ 生：春天在竹林里。

師：春天的雨 生：飄飄灑灑

師：竹筍 生：從地下探出頭來啦

（2）指名背 (3）齊背

2． 學(xué)習(xí)第一、二、四節(jié)

過渡：課文的第1、2、4節(jié)寫得也很美，請你把喜歡的一小節(jié)讀給你的好朋友聽，可以配上動作。

a． 好朋友間讀

b． 交流朗讀

（1）指名讀

（2）誰和他一樣也喜歡這一節(jié)的小朋友請站起來一起讀。

c．背誦喜歡小節(jié)。

3． 背讀全文 （回到四幅分解圖）

春姑娘披著白紗把美播撒給了人間，我們再次一起來尋找她吧！

二． 拓展訓(xùn)練

細(xì)心聰明的小作者發(fā)現(xiàn)了美麗的春姑娘，那么小朋友，你們知道她在哪里嗎？

1． 出示句子

春天在哪里？

春天在 ：

，

。

a． 交流

b． 布置要求：把這首詩講給爸爸媽媽聽。

三． 復(fù)習(xí)鞏固

教學(xué)隨筆：

在教學(xué)過程中，要適時對學(xué)生的表現(xiàn)予以細(xì)致具體的評價。例如：小組學(xué)習(xí)完畢之后。我及時評價：“同學(xué)們小組學(xué)習(xí)的氣氛很熱烈，老師很為你高興，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用這種小組學(xué)習(xí)的方式，相信你們一定會獲得更多的知識�！痹僬页稣n文中的春天時，學(xué)生找得很準(zhǔn)確，我立即予以表揚(yáng)：“真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書�！庇捎谖业倪m時贊美洋溢著民主、平等的意識，充滿了對孩子們創(chuàng)造精神的呵護(hù)，使他們產(chǎn)生了成功感，并積淀起參與的信心。于是，深堂氣氛頓時熱烈起來，孩子們爭先恐后地暢談自己對春天的感覺和體會。除了此類的語言評價外，我還通過眼神、微笑、動作等形式對學(xué)生予以肯定，即便孩子的回答不夠準(zhǔn)確或錯了，我也沒有批評、挖苦。正因為有了這種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，孩子們的聰明才智有了一個得以充分展示的舞臺。他們的學(xué)習(xí)興趣極濃，敢于發(fā)言、樂于表達(dá)、始終處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中