教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

2、培養(yǎng)運(yùn)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。

課前準(zhǔn)備：

1、建議學(xué)生了解北宋的時(shí)代背景；

2、搜集有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料，準(zhǔn)備交流；

3、教師準(zhǔn)備《清明上河圖》的相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

課前交流：

師：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？說說都去過什么地方？

生：……

師：大家去過的地方可真不少。我們的祖國(guó)山水秀麗，人文豐富，希望同學(xué)們能利用假期時(shí)間多出去走走，看看，讀萬卷書還得行萬里路呢。

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，剛才，我們談到了關(guān)于旅游的事情，去年我也利用暑假時(shí)間去了一

趟上海世博會(huì)，在中國(guó)館里我看到了一幅流動(dòng)的畫，這幅畫吸引了眾多的中外游客駐足觀賞，贊不絕口，我也把它拍了下來，大家想不想欣賞一下。

（課件展示，學(xué)生瀏覽）。

師：從同學(xué)們的驚嘆聲中，老師能感受到你們也很喜歡這幅畫。是的，當(dāng)時(shí)在中國(guó)館展示的物品很多，很豐富，但這幅流動(dòng)的畫給我留下的印象最深。你們知道嗎？其實(shí)它是根據(jù)北宋畫家張擇端的一幅名畫----《清明上河圖》，利用現(xiàn)代高科技的手段精心制作而成的。（板書《清明上河圖》）

那同學(xué)們想不想來了解這幅畫？

生：想！

師：好，現(xiàn)在就讓我們一起走近這幅畫----一幅名揚(yáng)中外的畫。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。（板書課題：20、一幅名揚(yáng)中外的畫，加星號(hào)）

師：一起讀課題（生讀課題）。

誰能談?wù)剬?duì)“名揚(yáng)中外”的理解？

生：名揚(yáng)中外就是名氣很大，中國(guó)和外國(guó)都知道。

師：你能說說跟它意思相近的詞嗎？

生：舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚(yáng)四海……

師：看來同學(xué)們平時(shí)很注意積累詞語，這是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從名揚(yáng)中外這個(gè)詞當(dāng)中，我們足以看出這幅畫的分量。為什么說它是一幅名揚(yáng)中外的畫，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書，找到第20課，我們根據(jù)閱讀提示來讀書。

【設(shè)計(jì)意圖：利用電子版《清明上河圖》導(dǎo)入新課，動(dòng)態(tài)、唯美的畫面及優(yōu)美的配樂，容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與閱讀期待，為文本的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)�！�

二、初讀課文，感知大意

師：請(qǐng)看大屏幕，我請(qǐng)一名同學(xué)來讀“閱讀提示”。

（出示閱讀提示，一生讀閱讀提示）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由地、大聲地朗讀課文。

（學(xué)生讀書，老師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，老師覺得聽你們讀書真是一種美好的享受。好，下面，我們來看一下大家對(duì)生字詞的掌握情況。

（課件出示生字詞）

師：誰來讀？（一生讀）

老師隨機(jī)糾正讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)多音字、輕聲。提示停頓、節(jié)奏感。

師：看來，同學(xué)們對(duì)字詞已經(jīng)掌握得不錯(cuò)了。

【設(shè)計(jì)意圖:以出示“閱讀提示”的方法，明確讀書的要求，既教給學(xué)生初讀課文的方法，又引導(dǎo)了思維的方向�！�

三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一、五段

師：下面，我們來看看同學(xué)們通過讀書，都有了哪些收獲和認(rèn)識(shí)？

首先誰來說一說，讀了課文的第一段和最后一段，你知道了什么？

生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。

師：哦，你了解到了作者。

生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。

生：我了解到這幅畫的大小。

師：你來說說。

生：長(zhǎng)528厘米，高24.8厘米。

師：真會(huì)讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。

生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……

師：這是一個(gè)非常重要的信息，老師想請(qǐng)你再大聲地讀給大家聽一下。

（出示課文最后一段，生讀）

師：通過畫還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時(shí)──

生：普通百姓的生活情景。

師：其實(shí)這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價(jià)值。

（板書：歷史價(jià)值）

（二）學(xué)習(xí)第二三四段

師：從第一段和最后一段我們知道了這么多信息，除了開頭和結(jié)尾，你還知道了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的2、3、4自然段，一會(huì)我們來交流。

（生默讀2、3、4自然段，師巡視指導(dǎo)）

師：讀了234自然面，你又知道了什么？

1. 人多。（板書）

生：我知道畫上有很多人。

師：你從哪兒知道的？（板書：人多）

生：讀“光是畫上的人就有五百多個(gè)……畫在上面了�！�

師：我們一起來看看這一段。（出示第二段，打紅“光是……畫在上面了”）

師：（引讀）“光是畫上的人物，就有五百多個(gè)：有____有____有____有____有____有____”

師：僅僅只有這些人嗎？

生：不是。

師：你是怎么知道的？

生：我從后面的省略號(hào)看出來的。

師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子____這個(gè)省略號(hào)告訴我們不僅僅只有這些人，那大家想想，還會(huì)有哪些人呢？

生：還有賣魚的。

生：還有耍猴的。

……

師：同學(xué)們說了這么多，也就是說三百六十行的人，都畫在上面了。（出示街市圖片）人多嗎？而這只是這幅畫其中一個(gè)地點(diǎn)出現(xiàn)的人物。

師：請(qǐng)帶著自己的感受來讀讀這段文字。（指名讀）

2.熱鬧。

師：除了人多，你還知道了什么？

生：街市很熱鬧。

師：你是從哪兒知道的？找到相關(guān)的句子讀一讀。

生：“街上又掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……”

生：“走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人……”

師：這里有個(gè)描寫人物的詞用的特別好，知道是那個(gè)詞嗎？

生：形態(tài)各異。

師：哪幾句具體寫了形態(tài)各異的人？

生：有的騎著馬……溜達(dá)。

師：你能抓住這段話中的重點(diǎn)詞句來理解詞語，你真會(huì)學(xué)習(xí)。

師：是啊，各種各樣的招牌，琳瑯滿目的店鋪，來來往往的行人，此起彼伏的叫賣聲，怎么會(huì)不熱鬧呢！而這樣的畫面，正是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁人民真實(shí)生活的寫照。

據(jù)資料記載，北宋年間的汴梁非常興盛，城內(nèi)有四河流過，道路通暢發(fā)達(dá)，是全國(guó)水陸交通中心，商業(yè)發(fā)達(dá)居全國(guó)之首，人口達(dá)100多萬，城中有許多熱鬧的街市，街市有各種店鋪，甚至還出現(xiàn)了夜市呢？逢年過節(jié)，京城更是熱鬧非凡。而《清明上河圖》正是描繪了北宋汴梁太平盛世的熱鬧、繁榮的景象。

師：這么多人，這么熱鬧的街市，畫家都把它們濃縮在一張畫上呈現(xiàn)出來。（出示句子）一起讀讀這段話。（生齊讀）

師：讀了這段話你關(guān)注到了哪幾個(gè)詞語？

生：不到一寸。

生：黃豆。

生：清清楚楚。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就抓住了關(guān)鍵詞。老師在讀這段話時(shí)也關(guān)注到了這幾個(gè)詞語（打紅詞語），那么通過這些詞語你體會(huì)到什么？

生：我覺得張擇端的畫技很高超。

生：我感覺到他下了很大功夫。

……

師：請(qǐng)大家?guī)е�自己的感受再來讀讀這段話，去體會(huì)張擇端那高超的畫技。

（指名讀）

師：是呀，正是畫家有這么高超的技藝，我們才稱《清明上河圖》是一幅____(引讀課題)

生：（齊）名揚(yáng)中外的畫。

3.情景：

師：讓我們繼續(xù)來交流，你還知道了什么？

生：我還知道一個(gè)有意思的情景。

師：你能用自己的話簡(jiǎn)單講一下嗎？

生：有個(gè)騎馬人差點(diǎn)撞到了轎子上。

師：你講得真好，語言簡(jiǎn)潔卻概括出了故事的大體意思。這個(gè)情景真有意思，我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@個(gè)有意思的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊想象故事中的畫面。

（音樂起，教師讀“最有意思的是……趕小毛驢”）

師：同學(xué)們，說說你都看到了什么？仿佛又聽到了什么？（3到4人）

生：我看見了……聽見了……

師：你看，張擇端把類似于現(xiàn)在的一個(gè)小小的交通意外的這件小事，描繪在他的畫面上，生動(dòng)的呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?nèi)缫娖淙耍�如聞其聲，仿佛身臨其境，用課文中的一個(gè)詞來說，就是“張擇端畫的畫，是多么_____”(引讀)

生：（齊）“傳神��！”

師：正是因?yàn)閺垞穸水嫷漠嬋绱藗魃瘢�我們才稱清明上河圖是一幅____（引讀課題）

生：（齊）名揚(yáng)中外的畫。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用朗讀、默讀、圖文對(duì)照等多種方法讀書，抓重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞語進(jìn)行品讀、交流，輕重適宜，有的放矢，有效突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。】

四、拓展延伸

1. 補(bǔ)充資料

師：同學(xué)們通過讀書，有了這么多的收獲和感受，真了不起。那么現(xiàn)在，對(duì)于《清明上河圖》這幅畫，你還想了解些什么呢？

生：我還想知道畫上還畫了什么情景。

生：我還想知道這幅畫值多少錢。

生：張擇端為什么畫這幅畫。

……

師：這些問題都很有價(jià)值。（出示資料）

老師從網(wǎng)上下載整理了一部分資料，課前已經(jīng)發(fā)給大家了，你可以看手中的資料，也可以看大屏幕，看你又從中知道了什么？

（學(xué)生閱讀后，師生交流）

師：剛才有個(gè)同學(xué)提到這幅畫值多少錢？大家猜猜看。

生：……

師：同學(xué)們，這是一幅名揚(yáng)中外的畫，大家說多少都不為過，因?yàn)樗�本來就是一件無價(jià)之寶呀！給多少錢咱也不賣，是國(guó)寶呀！

2.放視頻：

師：是��！《清明上河圖》不僅具有極高的觀賞和歷史價(jià)值，而且還充滿了傳奇色彩。想不想來欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的《清明上河圖》呢？（放視頻）

從大家專注的神情我能看出你們被這幅畫深深吸引了，來說說你的感受。

生：我為我們國(guó)家有這種樣的名畫，感到自豪。

生：我很佩服張擇端。

……

師：同學(xué)們，清明上河圖的確是一件畫中瑰寶，讓我們?yōu)橹�感到驕傲和自豪。在漫漫歷史長(zhǎng)河中，我們的祖先曾創(chuàng)造了無數(shù)令世人驚嘆的燦爛文化，《清明上河圖》只是打開這座傳統(tǒng)文化寶庫的一把鑰匙。作為一名小學(xué)生，你們是祖國(guó)文化的傳承人，希望你們能通過多種途徑去了解、親近我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化伴我們健康成長(zhǎng)。

最后，讓我們?cè)谠娙藷崆榈馁潎@中記住這一幅讓我們驕傲的、(引讀課題)

生：（齊）名揚(yáng)中外的畫！

（音樂起，師動(dòng)情讀詩）

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，

盡在綿綿畫中間。

（師生齊讀）揚(yáng)名海外震國(guó)威，

驚世絕技人人贊。

【設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充資料、欣賞名畫，有效補(bǔ)充了文本，使學(xué)生加深了認(rèn)識(shí)，豐富了體驗(yàn)，使課堂這個(gè)知識(shí)的載體變得更加厚重，而學(xué)生的情感也得以升華�！�

板書設(shè)計(jì)：

20 一幅名揚(yáng)中外的畫

《清明上河圖》

歷史價(jià)值

人多

熱鬧

情景