教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2．理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。

過程與方法：

在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識。

情感、態(tài)度與價值觀：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會相互給予的快樂和幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

1.師：剛才我和同學(xué)們聊天時候，發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)通讀了《給予的故事》，誰來說一說你是怎么理解給予這個詞的？（板書：給予）

2.（答不出）給予到底應(yīng)該怎樣理解呢？

（答出）同學(xué)們讀得很認(rèn)真

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予的故事》，（補充板書：給予的故事）聽老師讀課文，邊聽邊思考，課文講了一個什么故事？你從中受到了什么啟發(fā)？

師配樂讀課文。

師：誰來說說講了一個怎樣的故事？受到了什么啟發(fā)？

二、自讀自悟，小組交流。

1.自讀自悟。

1）出示自學(xué)提示，下面請同學(xué)們按照自學(xué)提示來學(xué)習(xí)這篇文章。

溫馨提示：

結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗，通過讀、思、圈、注、議，談?wù)勀銓Α爸挥邪焉�死置之度外，才能嘗到甘美的泉水“這句話的理解。

（讀給學(xué)生聽：結(jié)合課文內(nèi)容與自己的生活體驗，就是把課文的內(nèi)容與我們同學(xué)生活中相同的事情結(jié)合在一起，通過讀，小聲的讀課文，思，開動你的腦筋，思考問題，圈，拿起筆，把你認(rèn)為的重點字詞句畫出來，注，把你對所圈出內(nèi)容的理解寫在旁邊，議，把想法在小組中和同學(xué)交流一下，如果你有了新的感悟，就趕緊補充到書上）

2）學(xué)生自學(xué)。

老師巡視，指導(dǎo)按“讀、思、圈、注、議”的方法自學(xué)。

（在自學(xué)中如果需要老師幫助的，請舉手示意）

3）小組交流。

（a沙漠中的環(huán)境，告訴學(xué)生重點在那個人的一步一步的行走，不放棄希望。

b抉擇，讀出艱難的抉擇，那幾句話。

c奇妙的靈感，是什么，是一種冒著犧牲自己的危險，也要試一試為更多的人找到生命之水）

三、全班交流。

師：誰來談?wù)勀銓�這句話的理解？

師：（順著學(xué)生，不管學(xué)生回答什么）引到他是在什么樣的處境中面臨生死的抉擇。

（如果學(xué)生不能直接找到那句話，而是說了自己的語言，就引導(dǎo)一句：你是從哪兒看出來的？）

師：請同學(xué)們想象著讀一讀。

（找一個學(xué)生讀一讀）

師：他的堅強，永不放棄求生的希望，支撐著他一步一步的向前。命運之神沒有拋棄他，這時他看到了一絲希望，是什么呢？

（木屋、水壺、汲水器、紙條）（誰還有補充）

（出示紙條上的話：“要先把這壺水灌進汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壺裝滿水。”他小心翼翼地打開水壺塞，發(fā)現(xiàn)水壺里果然有滿滿的清水）

師：（學(xué)生讀）現(xiàn)在他的心情怎么樣？從哪個詞看出來的？（果然）

（驚喜，激動）

師：同學(xué)們，體會著讀一讀。（生讀）

師：誰來帶著這種心情讀一讀？

師：水壺里有水，證明了紙條上的話有一部分是真的了。這時我們的主人公面臨了一個很艱難的抉擇，是什么呢？

生：是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進汲水器里？如果倒進去之后，汲水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水嗎？相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的生命。

（指導(dǎo)學(xué)生讀出艱難的感覺來）

師：是呀，生死就在一念之間，這的確是個艱難的選擇。他做出了怎樣的抉擇呢？

（把水倒入，按紙條上的話做）

師：是什么促使他這樣去做呢？

生：一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心按紙條上說的做。

師：我有些困惑了，是種什么樣的靈感給了他如此大的力量，讓他把生死置之度外？

（試一試，犧牲我一個，幸福千萬人）

師：冒著犧牲自己生命的危險，也要試一試，為更多的人找到生命之水，這是何等高尚的品質(zhì)呀。當(dāng)他把水壺里的清水倒入汲水器，繼續(xù)抽水時，果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個夠。

（果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了個夠。）

師：這時主人公是什么樣的心情呢？你體會到了什么？自己讀讀。

（驚喜，喜出望外）

師：那你就體會著讀讀這句話。

（找兩個學(xué)生讀）

師：此時此刻，你想對主人公說些什么？

師：這位主人公用自己的親身經(jīng)歷告訴人們，只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。所以他在紙條上加上了幾句話：請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。這是主人公的肺腑之言，誰來讀一讀他加上的這幾句話？

（請學(xué)生讀）

師：我們與主人公一起經(jīng)歷了這個艱難的抉擇，共同體會到了給予的幸福和快樂。此時此刻，你們想在紙條上加上一句什么話呢？

（出示我想加上——）

五、總結(jié)全文。

a.是呀，有句話叫付出永遠比索取快樂。此時，我也有很多想給予同學(xué)們，

一束花

一句話

送去的是溫暖

表達的是關(guān)愛

伸出你的手

別人握主的就是力量

露出你的笑

別人感受的就是陽光

希望同學(xué)們可以永遠的記住一句話：“送人玫瑰，手留余香”。

b.同學(xué)們，時間有限，我們只好與《給予的故事》說再見了，還會有新的故事去引導(dǎo)我們怎樣做人的。

希望同學(xué)們可以永遠的記住一句話：“送人玫瑰，手留余香”。

板書設(shè)計：

15.給予的故事

第一種選擇：喝光水

第二種選擇：按紙條上說的做