教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

2、正確，流利、有感情地朗讀課文。通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《白發(fā)親娘》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、這首歌是彭麗媛演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《白發(fā)親娘》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3、板書課題。

師：今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來，我這樣寫能看見嗎？

師：（邊板書邊口述）寫第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。

4、師：看了這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？說說看。

第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

作者——也就是文章中的“我”在多大年紀(jì)的時(shí)候抱母親？

發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

在什么時(shí)間、什么地方抱母親？

師：好，看來同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？

二、初讀課文

1、自由讀課文。

師：現(xiàn)在打開書，答案在書里，請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒有？請(qǐng)翻到第69頁。請(qǐng)你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。

生自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）

2、檢查字詞。

師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）老師寫一字，看誰認(rèn)識(shí)，大家都不要讀�？次覍懽帧＃◣煱鍟�生字：越）認(rèn)識(shí)的舉手。

師：一起讀。（生齊讀“yuè”）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？

師：對(duì)，翻山越嶺�！胺�”也是一個(gè)生字。（邊說邊板書）小朋友看黑板，注意這個(gè)“翻”的寫法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”�！霸健痹谶@里當(dāng)什么講？猜。

師：走過很多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰記住了�？春诎澹�一起跟我寫，點(diǎn)，橫……（板書：“疚”）這是個(gè)什么字呀？

師：一起讀。（生齊讀“jiù”）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說。

師：（邊板書邊說）豎心旁怎么寫？先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安，很不安�！袄ⅰ蹦�？誰能連個(gè)詞？

師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了。）

師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識(shí)了。

3、指名朗讀課文。

師：好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來讀。

生自由讀課文。師巡視。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。誰愿意站起來把課文讀一讀？我想請(qǐng)五位同學(xué)來讀，五段，一人讀一段。誰愿意讀？……你沒有舉手，我想請(qǐng)你讀，不知道你愿意不愿意。你舉手了，你來讀第二段……

教師相機(jī)指導(dǎo)

[讀題指導(dǎo)：

師：聽我說，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。]

4、教師范讀

師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？（生齊答：好）請(qǐng)把書打開。非常感謝你們，都坐得那么好。

5、再次自由朗讀課文。

師：同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書”。（板書：煮書）一起跟我寫這個(gè)字，能看見嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀，對(duì)我有一層打擊，我覺得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請(qǐng)大家再一次把書拿起來，好好地讀，讀懂，讀出味道來，讀出作者的思想感情來，這才是真正的讀書。好，開始。

生自由讀課文

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。

四、完成作業(yè)：

1、習(xí)字冊(cè)

提示："我們要堂堂正正地寫字，做堂堂正正的中國人！"

2、朗讀課文

3、準(zhǔn)備說說如何在 “三八”婦女節(jié)或者今后的每一天給媽媽做點(diǎn)什么，也讓媽媽知道你愛她。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一段

1、師：怎么"煮書"？關(guān)鍵是"煮"，就是要"想" ，要"思"（邊說邊板書：思），怎么"煮"？是"想"，動(dòng)嘴，動(dòng)腦，一邊讀一邊想，這才叫真正的"煮書"。哥德曾經(jīng)說過這樣一句話：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀出文章中暗含著的意思。這就要很好地去思考，如果說你讀書，字面上包含的意思沒有出來，就一定要用心去想。"思"不僅是思考，而且要包括想象，要?jiǎng)幽X筋去思考，要想象。好，拿起書來，把書打開69頁，誰來讀第一段？

2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語了嗎？讀出它的意思來。

* 我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？

* 是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

* “媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來抱你�！北硎緞�(dòng)作的詞語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！

3、師：護(hù)士說話的時(shí)候，后邊用了一個(gè)十分恰當(dāng)?shù)脑~，找一找，護(hù)士說話時(shí)用了一個(gè)詞，用得非常恰當(dāng)，不知同學(xué)們聽出來沒有。找到了沒有？護(hù)士是怎么說的？

生：（齊答）責(zé)怪。

師：責(zé)怪，（手指黑板）責(zé)是責(zé)備，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同學(xué)們看這兒，如果說護(hù)士責(zé)備他，用"責(zé)備"就太厲害了，那不符合護(hù)士的身份，因?yàn)樗麄儺吘顾夭幌嘧R(shí)。"責(zé)怪"很好，"怪"是埋怨的意思，它不是責(zé)備，責(zé)備太厲害，不是護(hù)士的身份。如果光是埋怨也不行，那就少了一份對(duì)母親的關(guān)愛，對(duì)母親的著急。母親病得這樣，母親這么輕，你怎么用這么大勁呀，所以含有一點(diǎn)責(zé)備，這是護(hù)士的心情。再讀一讀護(hù)士責(zé)怪的話。

師：（范讀這一段）這是責(zé)怪的語氣，而不是責(zé)備的，也不是抱怨的。一起來讀一讀，體會(huì)一下，好嗎？

4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

師：（范讀，"我這一生最重的時(shí)候只有89斤。"讀出無力的語氣）要體會(huì)，要想到她是個(gè)病人，這樣想才能讀好。剛才于老師說了，怎么樣"煮書"，（手指黑板上的"煮"字）要注意這個(gè)字，讀書要思考，要想，她是個(gè)病人，而且病得很厲害，（再次范讀，"我這一生最重的時(shí)候只有89斤。"）一起來讀，好嗎？

5、個(gè)別分角色讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、指名讀

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

2、從“竟然”這個(gè)詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）

3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來？出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

a、個(gè)別讀

b、母親是用八十多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。剛才我說了，會(huì)讀書的人能看到字面里面的意思，請(qǐng)你想一想，母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對(duì)這個(gè)"重?fù)?dān)"是怎么理解的？

母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？

（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)�。。�

c、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么��？

d、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身�！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身�！闭f的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！闭f的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！

e、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)�家度過生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

f、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

g 、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說：————

母親笑了笑說：————

護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————

6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

a、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的�！睆哪赣H的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

生：我覺得母親很謙虛，不宣揚(yáng)自己所付出的一切。

生：我覺得母親很關(guān)愛自己的子女。

師：為了子女，自己付出再多都是無所謂的。

生：我覺得母親內(nèi)心也覺得自己付出的可能跟別的母親也是一樣的。所以，她笑了笑說："每個(gè)母親都是這樣的。"

b、師：是呀，所有母親都是這樣做的。從母親的表情，從母親說的話中，我們看出了母親的愛。母愛是最無私的，是最偉大的，母親的胸懷是最寬廣的。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

c、同學(xué)們，你從這個(gè)字當(dāng)中（手指黑板上書寫的"哪個(gè)"二字），"哪個(gè)母親不是這樣做的"，一定想到了自己的母親。是的，哪個(gè)母親都是這樣做的！此時(shí)此刻，在你腦海里一定想到了自己的母親。從護(hù)士的動(dòng)作，從護(hù)士的話當(dāng)中，她把床邊的邊邊角角都拉平，然后告訴我，把母親放上去，輕一點(diǎn)兒。從護(hù)士的動(dòng)作，從護(hù)士的話語當(dāng)中，你們一定也想到了自己，我能為別人做些什么？把你此時(shí)此刻的感悟，把你此時(shí)的想法，溶和到讀課文當(dāng)中。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意�？�，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（放flash）

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說一說。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對(duì)自己對(duì)母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

（生：母親的愛是無私的，她不需要什么回報(bào)。

生：我們每一個(gè)人對(duì)父母都要多奉獻(xiàn)少索取。

生：母愛是最偉大的，最無私的。

生：母親的胸懷是最寬廣的。

……）

4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？老師此時(shí)此刻最想說的是詩中的哪一句話？

5、出示：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

五、總結(jié)課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。

我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對(duì)母親的感恩之情。

板書設(shè)計(jì)：第一次抱母親

母親無數(shù)次抱我

誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

附錄1：歌詞：白發(fā)親娘

你可是又在村口把我張望,

你可是又在窗前把我默想,

你的那一根啊老拐杖,

是否又把你帶到我離云的地方.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

兒在天涯,

你在故鄉(xiāng),

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

黃昏時(shí)候,

晚風(fēng)已涼,

回去吧,我的娘,

兒不能去為你添一件衣裳.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘.

你可是又在夢(mèng)中把我掛念,

你可是又在燈下為我牽腸,

你的那一雙老花眼,

是否又把別人錯(cuò)看成我的模樣.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

春露秋霜,

寒來暑往,

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

朝思暮想,

淚眼迷茫,

責(zé)怪吧,我的娘,

兒想你卻不能去把你探望.

娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

白發(fā)親娘.

附2：孟子說："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"

附3：高子陽：當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話語拿出來一個(gè)個(gè)讀，那感覺又不一樣。

“我”說的話：

（1）我趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你�！�

（2）我說：“我沒想到我媽這么輕�！�

（3）我說：“我以為我媽有100多斤�！�

（4）我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的�！�

（5）我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�

（6）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧�！�

護(hù)士說的話：

（1）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”

（2）護(hù)士問：“你以為你媽有多重？”

（3）護(hù)士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差�！�

（4）護(hù)士問：“為什么？”

（5）護(hù)士動(dòng)情地說：“大媽，你真了不起�！�

（6）護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)�！�

（7）護(hù)士說：“大媽，你就讓他抱一回吧�！�

母親說的話：

（1）母親說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”

（2）母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

（3）母親說：“快把我放下，別讓人笑話�！�

請(qǐng)同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個(gè)人的話，讀著讀著，學(xué)生就能夠明白一切。

附4：得到愛是快樂的，給予愛更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的，要學(xué)生體會(huì)到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛，給予事業(yè)的愛；第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對(duì)生活的愛給予我的力量和感動(dòng)，體現(xiàn)的是社會(huì)中人與人之間的愛；本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛；第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對(duì)大自然的愛，對(duì)身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌：給予是快樂的！

附5：教學(xué)中，我覺得不妨在對(duì)比中進(jìn)行閱讀：

1、“母親”與“我”的對(duì)比：給予(“我”的第一次與母親的一生）愛(母愛的無痕與我的驚醒）(重點(diǎn))

2、母親自身的對(duì)比：體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤）辛勞與幸福

3、護(hù)士與“我”的對(duì)比：女性對(duì)母愛的感受與男性對(duì)母愛的感受(不為重點(diǎn))

4、作者與讀者(學(xué)生)的對(duì)比：作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報(bào)與學(xué)生學(xué)習(xí)后心中的變化