一、教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2．了解課文的幾處對比描寫的作用。

3．認(rèn)識4個字，學(xué)會7個生字。

二、基礎(chǔ)知識：

嚼（嚼子）（嚼舌）（咬文嚼字）

帽（帽子）（草帽）（衣帽整齊）

剖（解剖）（剖析）（剖腹藏珠）

輟（輟學(xué)）（輟筆）（筆耕不輟）

三、教材分析：

1．教材特點：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時，他們都很高興。作者通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

本課節(jié)選自法國飛行員（注意，不是作家）圣�？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。

2．教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3．教學(xué)難點：

理解作者的寫作意圖。

4．教學(xué)突破點：

教學(xué)時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。

教法設(shè)計：

第一課時

（一）初讀課文，了解大意

1．同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文？在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2．同學(xué)們評議讀得怎么樣。

（二）再讀課文，學(xué)習(xí)生字

（三）在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)

容；觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1．請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容？并試著給文章分段。

2．根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

第一段（1—4）“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

第二段（5）“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

第二課時

（一）鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

（二）理解課文

1．精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。（結(jié)合書后第二題所給出的重點句子）

2．含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3．在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

（三）小組討論

1．討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2．相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3．體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢？

板書設(shè)計：

蛇肚子里的蛇

自己的角度 不被理解

大人的角度 被人接受