【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“頑強”造句；

3、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛；

4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

【教學理念】

1、語文閱讀體現(xiàn)的是情感的交流，教學中力求真情實感，通過豐富的語言詞匯感悟作者愛鳥、愛自然的思想情感，體會鳥與人類相互依存的關系；

2、合作學習是語文學習的有效手段，本課教學中注重學生的合作交流，從同桌—小組—班級展開交流的訓練，培養(yǎng)學生交流的能力；

3、說與寫是語文的基本能力，是傳遞信息的基本方法，本課教學中力求利用教材內容，突出了學生的說與寫的訓練。

【教學時間】

二課時

【教學安排】

第一課

一、導入

1、指名背背《燕子》一文

說說燕子的外形、飛行、休息的特點；

這些外形、飛行等特點的描寫寫出了什么？表達了作者怎樣的情感？

2、鳥除了外形、飛行、生活等特點外，還有什么我們可以去研究？（鳥的叫聲）

3、我們今天來與《鳥語》一文的作者一起去研究鳥的叫聲。

二、自由讀課文

1、出示要求：一讀，讀通讀順，讀準生字新詞；

二讀，了解課文大意，明白課文講了哪些內容；

三讀，讀出問題，從字、詞、句、段等方面提出問題與同學商量。

2、自由讀，四人小組議。

3、檢查：指名認讀生字，生字所在的詞和句；

指名分段讀課文，說說這段中你知道了什么（把第一段與最后段的理解解決）？提出什么問題？

集體讀課文，說說課文講了哪些內容（傳說--燕子的叫聲、布谷鳥的叫聲、喜鵲的叫聲）；

三、分段

指名說說：可分三段開頭：交代“我”愛鳥，愛聽鳥的“歌聲和軟語”

中間（重點）：寫“我”從鳥語中愛到啟發(fā)，具體寫到了……

結尾：總結全文，點明“鳥是我們的好朋友”這個題旨。

第二課時

一、導入

默讀課文，說說課文重點寫了哪些內容？

二、學習寫“燕子”部分（2-3）

1、與同桌議一議，課文哪幾自然段寫燕子的；

2、作者是以什么方式寫的，讀一讀。

指名講講公冶長的傳說。

3、四人小組討論

這個傳說對作者有什么啟發(fā)，從文中哪些句子中得知？

練讀第3自然段（注意“即使……也”）；

4、讀一讀，比一比

由小組推薦成員在班上讀第3小節(jié)，并說說為什么要這樣讀（能反映出“我”怎么樣的心情）。

三、學習寫“布谷”的部分（4-9）

1、自由讀第4—9自然段，找出“我”喜愛布谷鳥的地方，在小組中交流一下；

2、班上交流，指導朗讀（出示相關句子）；

3、討論：我們能從布谷鳥那里懂得什么？（勤勞刻苦）

能從這些句子中體會到什么？（布谷鳥是我們的好朋友）

4、分角色朗讀

5、練習：我們從“布谷，布谷”的親切啼叫中，懂得了__________

四、學習寫“喜鵲”的部分（10）

1、自由讀，完成練習

我們能從喜鵲的“喳喳喳喳”中體會到了什么？

2、小組討論：我喜歡喜鵲嗎？從哪些詞句可以說明，找出來讀一讀。

從這些句子中體會到什么？（喜鵲是我們的好朋友）

3、朗讀課文。

五、學習第11自然段

1、指名朗讀，說說這一自然段中哪句話概括了這一段的意思（“雖然……卻”）；

2、討論：文中哪些詞句寫出了“我”與鳥兒的深厚的感情？

3、熟記“從終日忙碌……”一長句；

練習：從（ ）的燕子那里，我認識到（ ）；從（ ）的大雁那里，我懂得了（ ）；從（ ）的蒼鷹那里，我學到了（ ）……我不光聽懂了（ ），還從鳥語中學到了（ ），鳥兒成了我學習的（ ），鳥兒的確是（ ）��！

4、有感情地朗讀課文第11自然段。