教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級上冊第5單元。

教材分析：本課是第5單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題的課文，課文通過寫小溪由清清的，綠綠的變?yōu)橛趾谟殖舻墓适�，最后又變回了原來的樣子，告訴學(xué)生們要保護(hù)水資源，保護(hù)我們的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識本課8個生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的收集能力和合作交流的能力。

3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重、難點(diǎn)：看圖讀文，了解小溪生病的原因和治好的方法，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園的意識。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

（出示課件 小溪）同學(xué)們看一看這是什么？（小溪），你們喜歡溪水嗎？你能說說這條小溪什么樣嗎？

師：老師告訴你們，有一條小溪生病了（板書）指生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問嗎？

生：小溪為什么會生病？

生：小溪生的是什么��？

生：小溪的病最后治好了嗎？

生：有沒有人給小溪治��？

生：小溪……

師：你們可真了不起，能提出這么多的問題，那么怎樣才能解決這些問題呢？

生：看看課文是怎樣寫的？

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不落字，不加字。

3、（生互相合作讀書）同桌兩人互相讀一讀，并標(biāo)出自然段序號。

4、誰能把自己讀得最好的一段讀給大家聽（分段朗讀）。

三、細(xì)讀課文，深入感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

師：我們知道小溪生病了，那么你知道小溪原來是什么樣的嗎？

生：小溪是清清的，綠綠的，唱著歡樂的歌。

師：你能用自己喜歡的方式來讀一讀嗎？

生：學(xué)生有感情地練讀第一自然段（高興、快樂的樣子讀）

指名讀，師生評價。

師：我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。

（生齊讀課文第一段）

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

1、這樣一條清澈的小溪，它怎么會生病呢？下面我們接著讀課文，找一找原因（學(xué)生自由讀課文）。

2、現(xiàn)在誰能說說小溪為什么會生�。�

學(xué)生匯報（因?yàn)樾⊥�、小猴、小羊往小溪里扔垃圾�?/p>

3、就這三個小動物往小溪里扔垃圾嗎？不是。

你是怎么知道的？（因?yàn)檫@段后面有省略號）

你們想像一下還有哪些動物它們會怎么做？

4、生病的小溪是什么樣的？要用什么樣的語氣來讀？

（著急難過的語氣讀）（難過，痛苦的語氣）

5、小鳥說它們自己就是醫(yī)生，它們?yōu)槭裁床缓靡馑迹?/p>

（學(xué)生小組內(nèi)討論，交流）

6、小動物們知道自己的錯誤，你能幫小動物們想想辦法，怎樣給小溪治病。

學(xué)討論回答（小動物再不往小溪里扔垃圾，都去清理垃圾，在小溪邊種小花、樹、立上牌子，讓人人都保護(hù)小溪）

師：學(xué)生想出了這么多的辦法，那么現(xiàn)在的小溪變成了什么樣子？

（三）學(xué)習(xí)最后一段（指名讀）

1、看到小溪的變化，你們的心情怎么樣呀？（高興、激動）讓我們一齊來讀一讀嗎�。ㄉ�齊讀結(jié)尾一段）

四、深入生活，拓展升華。

師：同學(xué)們，小動物能知錯就改最后成了愛護(hù)環(huán)境的好孩子，我們又該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾）

五、朗讀全文，回歸整體，讓我們共同保護(hù)環(huán)境，讓我們的天更藍(lán)，地更綠，水更高，生齊讀！

（讓我們生活的環(huán)境，天更藍(lán)，地更綠，水更清）。

你能制作保護(hù)環(huán)境的警示牌嗎？

發(fā)表評論