第一課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

（一）親身體驗(yàn)

1．板書“盲”字。

2．提問:孩子們，你們知道這個(gè)“盲”字的意思嗎？

3．指名回答。（“盲”就是“眼睛失明，看不見”的意思。）

4．親身體驗(yàn)盲人的感受。

請大家閉住雙眼，從書包里拿出作業(yè)本，然后再在作業(yè)本上寫幾個(gè)字。

5．談?wù)剟偛诺母杏X。

激發(fā)學(xué)生的興趣，通過親身體驗(yàn)，了解殘疾人的痛苦，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）激趣導(dǎo)入:

1．看來，我們平常人能很容易辦到的事，放在盲人身上是多么困難！盲人整天生活在一片黑暗之中，他們的生活又是多么孤單，多么寂寞呀！你們愿意幫助他們嗎？今天我們先來看看這位小朋友是怎么做的。

2．板書課題

3．看到題目你有什么想問的問題嗎？

（學(xué)生也許會(huì)提出:“誰送的蟈蟈？”“為什么要送蟈蟈兒？”等問題。）

發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情景,

（三）初讀課文:

1．師范讀。（帶著你的問題聽老師讀。）

2．自己體會(huì)著讀一讀。

3．（播放課件）去拼音讀課文，再找找你的問題的答案。

4．全班交流。

教師在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

（1）小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？

（2）領(lǐng)會(huì)百鳥齊鳴的意思。

（3）小姑娘的心情如何？說出關(guān)鍵的詞。（樂呵呵，喜滋滋）

（4）表示心情高興的詞還有那些？

（5）珍妮是個(gè)怎樣的孩子？

利用聲情并茂的范讀和直觀生動(dòng)的音像刺激學(xué)生的感官，從整體上強(qiáng)化感知，對于學(xué)生認(rèn)識事物具有積極意義

學(xué)生借助拼音正確、流利朗讀課文，去掉拼音也能達(dá)到此要求。在逐步縮小語言單位的過程中，都能夠準(zhǔn)確迅速地認(rèn)讀句、詞、字。認(rèn)讀應(yīng)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。

本課難度不大，估計(jì)學(xué)生會(huì)容易理解。因?yàn)橘N近學(xué)生生活，所以，把認(rèn)讀生字放在后邊，取而代之的是讀后說想法，他們一定有很多要說的。

（四）精讀課文（重點(diǎn)第二小節(jié)）

1．（播放課件:出示蟈蟈圖片）

蟈蟈漂亮嗎？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？我為什么這么說？（蟈蟈的叫聲非常動(dòng)聽）

2．（出示圖片二:盲婆婆手捧蟈蟈，背景是廣闊的田野）

（1）師:是啊，蟈蟈的聲音多動(dòng)聽啊，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上微笑，聚精會(huì)神地聽著，聽著，（播放蟈蟈叫聲）她仿佛聽到什么，看到什么呢？ 結(jié)合插圖自由輕聲的讀第二節(jié)

請學(xué)生上臺手指插圖敘述，用上仿佛一詞

師:盲婆婆是真的能看見嗎？

師:課文為什么說歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波？

（小組討論）

（2）因?yàn)樾∨笥训年P(guān)心，因?yàn)橄X蟈動(dòng)聽的歌聲讓盲婆婆仿佛感受了美麗的大自然，盲婆婆還聽到了什么？

師:是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著，想著，心中會(huì)想些什么呢？

師:你們說的真好！盲婆婆心中一定充滿了快樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？

（3）指名讀；男、女比賽讀；齊讀

（4）師:小朋友們，你知道歌聲還有什么作用嗎？

（出示句式）

歌聲會(huì)帶你走進(jìn)校園，聽到___________。

歌聲會(huì)帶你走進(jìn)森林，看到___________。

歌聲會(huì)帶你走進(jìn)公園，聞到___________。

歌聲會(huì)帶你走進(jìn)我們教室，看到___________。

（師生共同交流）

（5）聽了小朋友們說的，老師多么希望盲婆婆的研究突然恢復(fù)了光明，真正地享受到歌聲帶給她的快樂，讓我們一起祈禱，帶著對盲婆婆的祝愿之情再讀一讀第二小節(jié)。齊讀第二節(jié)

3．正是小朋友的這份愛心，讓盲婆婆感受到了歡樂，讓我們通過朗讀表達(dá)出對盲婆婆的這份愛和祝愿。

齊讀課文。（重溫詩歌語言之美）

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。

在讀中體會(huì)，在體會(huì)中讀，讓孩子們盡情徜徉于文本情境之中。

采取多種形式地讀，有利于提高孩子們讀書的積極性。

（四）小朋友把他僅有的一只蟈蟈送給了盲婆婆，那你想為盲婆婆做些什么呢？指名回答

讓我們都關(guān)愛起自己身邊的人，讓他們感受快樂的存在吧！

教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。

（五）嘗試背誦

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。限定時(shí)間，然后進(jìn)行小組長考試的辦法。

力爭使學(xué)生在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（六）你在生活中關(guān)愛過他人嗎？和同學(xué)說說，小組交流。

全班交流。

把你的感受也寫一寫。

引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并落實(shí)到寫上，培養(yǎng)寫話能力。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

（一）指名到講臺上背誦課文。

給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，當(dāng)眾發(fā)言。同時(shí)檢查背誦情況。

（二）這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測。

充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析。

（三）重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁，心字底的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。

“鼻、替、齊”這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。

注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。

（四）聽寫本課生字，針對問題及時(shí)補(bǔ)救。

利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。