設(shè)計(jì)內(nèi)容

《小抄寫員》

設(shè)計(jì)者

高新區(qū)第二小學(xué) 張會(huì)存

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、自學(xué)文本，說大意。

1．同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，說說你是怎樣預(yù)習(xí)的？

（生交流）

2．不知道你們對(duì)字詞的掌握怎樣？咱們做幾道練習(xí)題，好嗎？

同學(xué)們在自學(xué)文本中，有什么問題嗎？

（生如有問題，教師給與點(diǎn)撥或?qū)W生互相交流。）

3．這篇文章講述了怎樣的故事？你能用自己的話說一說嗎？

先講給同桌聽，然后向全班講述。

師引導(dǎo)學(xué)生按照“事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及文章贊美的主題”等方面循序表達(dá)故事大意。

二、解讀人物，抓心理。

1．?dāng)⒗麏W體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難，但是又被父親誤解、責(zé)罵。在這個(gè)過程中，他的心里非常矛盾，請你找出描寫敘利奧心理活動(dòng)的句段，讀一讀，說一說。

師適時(shí)點(diǎn)撥。

2．走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，你發(fā)現(xiàn)他是個(gè)怎樣的孩子？

三、聯(lián)系實(shí)際，說感受。

1．?dāng)⒗麏W，這個(gè)年僅12歲的五年級(jí)學(xué)生，讓人感動(dòng)不已。我們自己是怎樣做的？掩卷沉思，你們一定感觸頗多，我們一起交流，好嗎？

2．父母的辛苦，我們能體會(huì)到；父母的期望，我們能理解到。但是，我們卻沒有像敘利奧一樣擔(dān)起家庭的責(zé)任，從今以后，我們又將如何做呢？

3．“無私奉獻(xiàn)”這個(gè)詞，我們在語文課堂上重復(fù)過許多遍，今天，是將它應(yīng)用到家庭的時(shí)候了。如果你不肯為自己的家庭付出，不肯用勤奮和努力換取父母的歡心，那你還能為誰奉獻(xiàn)呢？

請同學(xué)們將你為家庭所做的奉獻(xiàn)寫在日記本上，大家進(jìn)行交流共勉。愿你們的家庭因?yàn)槟愕某砷L而更加幸福！

四、總結(jié)拓展，寫收獲。

1．今天學(xué)了一篇很長的敘事文章，下面，咱們一起來總結(jié)這類文章的讀書方法。

理解字詞，概括大意；解讀人物，學(xué)習(xí)品質(zhì)；聯(lián)系實(shí)際，寫出感悟。

2．今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《愛的教育》，這部作品以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過日記體的形式，講述了很多感人的故事，使人受到情感上的教育和熏陶。課下請同學(xué)們找到這本書，用我們今天所學(xué)的方法認(rèn)真閱讀，別忘了把你的收獲應(yīng)用到生活實(shí)踐中、再記錄到日記本上！

板書設(shè)計(jì):

小抄寫員

起因——經(jīng)過——結(jié)果

啟示:體貼父母 分憂解難

*檢查預(yù)習(xí)情況

*交流預(yù)習(xí)方法

*夯實(shí)字詞基礎(chǔ)

*鼓勵(lì)自學(xué)、思考、質(zhì)疑，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

*因?yàn)閷W(xué)生首次學(xué)習(xí)長文，課后還將推薦閱讀類似長文，所以在此要反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)掌握概括文意的方法。同時(shí)口頭表達(dá)能力得以提高。

*抓重點(diǎn)，找線索，緊扣敘利奧的心理活動(dòng)，感悟人物美德。

*領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

*感悟主題，總結(jié)人物特點(diǎn)。

*從文本走進(jìn)生活，領(lǐng)悟做人的道理。

*不能只停留在說話上，而要引導(dǎo)學(xué)生將所受教育落實(shí)到生活實(shí)踐的點(diǎn)滴小事中。

*逐層深入，由說到做還要寫出來，這也是德育行動(dòng)的一個(gè)督促措施。當(dāng)然，隨后必然還要有日記評(píng)析和德育活動(dòng)等一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，將學(xué)校教育滲透進(jìn)學(xué)生的思想和行為。

*學(xué)一篇是為了讀一本，掌握閱讀方法，學(xué)生的讀書收獲會(huì)更大。

*拓展閱讀，加強(qiáng)思想教育。

*想與做并行，讀與寫結(jié)合，提高學(xué)生寫讀后感的水平。