教學(xué)內(nèi)容

《賞花》

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.了解課文主要內(nèi)容，感受課文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.能夠復(fù)述課文，感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。

文本細(xì)讀:

一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開(kāi)始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽(tīng)到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開(kāi)著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會(huì)到了春光的明媚……而這一切，來(lái)源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來(lái)源于人與人之間的關(guān)愛(ài)、互助以及樂(lè)觀的生活態(tài)度。

文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分（第2自然段—文章結(jié)尾）。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過(guò)程。在這一部分，作者運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)等描寫手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。

本文題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會(huì)、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛(ài)。文章語(yǔ)言樸實(shí)，讀來(lái)如一股清新的春風(fēng)拂面而過(guò)，令人感覺(jué)清爽而溫暖。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題。

同學(xué)們，大自然是美麗的，而爭(zhēng)奇斗艷、競(jìng)相開(kāi)放的花朵更是自然界的寵兒，看到這樣美麗的景色，你們的心情怎樣？

有這樣的一群特殊人員，他們雙目失明，看不到任何東西，那么，他們是怎樣賞花的呢？心情如何呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書《賞花》，先自己讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自讀課文。

2.指名分段讀課文。

3.說(shuō)說(shuō)這篇課文給你留下了什么印象？

三、品讀課文，感受真情。

1.學(xué)生邊自讀課文，邊畫出自己感受最深的地方。

閱讀提示:

文中哪些語(yǔ)句使你感受最深，請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?lái)，談?wù)勛约旱母惺�，再有感情地讀一讀。

2.小組交流。

師:剛才同學(xué)們自己勾畫出了最感動(dòng)的地方，也體會(huì)著讀了讀。下面就把你的這種感受在四人小組當(dāng)中交流交流吧。在交流的時(shí)候，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答，或許你會(huì)從他人的交流中發(fā)現(xiàn)一些更有價(jià)值的觀點(diǎn)。

3.全班交流。（以下為重點(diǎn)交流內(nèi)容）

師:誰(shuí)想把自己的感動(dòng)和別人一起分享。

（1）“乘客們步履蹣跚地登上一輛大客車，在車廂里探索著尋找座位。”

（寫出盲人游客行動(dòng)的不便。暗示出他們非常需要人們的幫助）

（2）“車廂內(nèi)，充滿了一種難以名狀的沉默�！�

“車廂內(nèi)仍然沉默著�！�

（從上面兩句話中，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞和無(wú)助。）

“乘客們發(fā)出了驚嘆聲。”

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秀子對(duì)聲音的描述在盲人心里有了回應(yīng)，盲人們“看到”了梅林，開(kāi)始感受到春天的氣息）

（3）“雙目失明的乘客們都在興高采烈，喜氣洋洋。”

（在秀子的“導(dǎo)引”下，盲人們?nèi)�身心地感受著湛藍(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂(lè)）

（4）“一個(gè)人跟著唱了，兩個(gè)人跟著唱了，不知不覺(jué)間，整個(gè)車廂變成了一支合唱隊(duì)。有人在悄悄地擦著眼淚�！�

（5）“花好香啊！淡淡的花香彌漫了整個(gè)車廂。”

提問(wèn):“車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？你是從哪兒體會(huì)到的？

四、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文，深化理解。

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《賞花》這篇課文，老師知道，同學(xué)們都被秀子的善良和熱情打動(dòng)了，誰(shuí)愿意把自己感受最深的地方讀給別的同學(xué)聽(tīng)？

2.你能根據(jù)這些詞語(yǔ)及對(duì)課文的理解把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)嗎？

雙目失明 步履蹣跚

難以名狀的沉默 沉悶的氣氛

特別向?qū)?興奮地說(shuō) 逗趣地說(shuō) 爆發(fā)笑聲

春光明媚 心曠神怡 興高采烈 喜氣洋洋

彌漫花香

先四人小組復(fù)述，再指名復(fù)述。

二、拓展延伸，感情升華。

同學(xué)們，秀子與司機(jī)先生用自己的心溫暖、感動(dòng)著在座的每一位盲人乘客，我們都生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里，當(dāng)我們享受父母、親人、朋友以及自然萬(wàn)物帶給我們的恩澤時(shí)，我們是否能像秀子一樣，把自己的愛(ài)毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給周圍需要幫助的人們呢？

此時(shí)此刻，你心中最深的感受是什么呢？自己試著寫一寫吧�？梢韵胂笞约菏钱�(dāng)時(shí)的乘客，對(duì)秀子或司機(jī)寫幾句話，也可以寫自己讀書時(shí)最深的感受，三言五語(yǔ)都行。

三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。

四、作業(yè):把這篇文章講給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們一起交流讀后的感受。

談話引題，聯(lián)系生活對(duì)比盲人賞花的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要留給學(xué)生充足的自讀時(shí)間，達(dá)到正確、流利地朗讀課文。

在小組交流和全班交流時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生畫出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解作者想要表達(dá)的主要意思，從而體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

在理清課文的敘述順序，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，學(xué)生較容易完成�？梢越Y(jié)合課后詞句積累，抓住關(guān)鍵詞句，完成復(fù)述。