教 學(xué) 設(shè) 計

設(shè) 計 意 圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示圖片，播放舒緩的音樂（其中有文中插圖一個春天的夜晚，一個8歲的孩子偎依在母親的懷抱里坐在門廊石階上）。這是一幅多么讓人羨慕的畫面呀，同學(xué)們，你看到了什么？感受到了什么？

音樂和畫面把孩子們引入了一個自主感悟的境界。同學(xué)們看到了一位母親和一個孩子在享受幸福和溫馨的時刻。今天，老師將和你們一起走進(jìn)格拉迪？貝爾的《生命中最美好的時刻》。

二、初讀課文，整體感知。

1．指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意對文章題目的理解。

三、自讀自悟，交流體會。

1．默讀課文，思考課后的問題“生命中最美好的時刻指的是什么”。勾畫有關(guān)語句。

2．集體交流。

學(xué)生們很容易找出:“孩子偎依在母親的懷里是他生命中最美好的時刻”；“生命是最美好的時刻�！�

3．針對“生命是最美好的時刻”這一問題，要求學(xué)生展開討論，并再次閱讀課文。

4.抓住重點段落深入體會。在交流的過程中，要體會作者當(dāng)時的心情。

體會3——5自然段

（1）在一片寧靜的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里”。

此時作者的心情會是什么樣的？提示學(xué)生結(jié)合自己的實際來理解。

（結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場景，動人的畫面。）

（2）在這種寧靜的氣氛中，卻依然蘊含著一種生機,從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長。（出示小動物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長的動態(tài)畫面來感受生命的律動。）

（3）第五段

“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實；……你看見的將是一個個甜瓜，而不再是這些花朵了。

“啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大�！�

（可出示這些植物花謝結(jié)果的圖片，讓學(xué)生感受這一個個鮮活的生命，經(jīng)過大自然的撫愛，不斷的成長壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命�。�

（4）第六段

“一顆星星掛在雪松的樹梢上時、一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時、當(dāng)自己的手觸到母親的手臂時……”

（這一幅幅畫面講述著一個共同的結(jié)果:生命中最美好的時刻就在我們身邊。

小結(jié):當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力在涌動時，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時刻。

四、延伸主題，積累實踐。

師:在你的記憶里有沒有生命中最美好的時刻值得回味？

預(yù)設(shè):

有的談到生病時媽媽把他抱在懷里；有的談到寫作業(yè)時奶奶為他輕輕關(guān)上房門；有的回想起生日那天和家人一起吹蠟燭……

師:其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，你感受到了嗎？它又引起了你的哪些聯(lián)想呢？請把你此時的感受寫下來。

由學(xué)生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起對本課主題的思考。這樣的設(shè)計，拉進(jìn)了孩子與文本的距離，使學(xué)生們更迅速的進(jìn)入課文、理解課文。

鍛煉學(xué)生的閱讀速度和自讀自悟能力。

略讀課文，一定要讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解，深交流感受那種溫馨的場景，動人的畫面。理解在這種寧靜的氣氛中，蘊含著一種生機,進(jìn)而理解生命力的涌動就是生命中最美好的時刻。

讓孩子們通過親身經(jīng)歷感受生命中的美好，感受到幸福和愛，并把這些寫下來。