教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)讀本課的2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系課文有關(guān)語句，體會(huì)頓號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的用法。
過程與方法：
1．使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思。
2．采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂于表達(dá)自己的想法。
3．反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹立自信、樂觀的生活態(tài)度，用自信的光芒照亮“我不能”的陰影，使學(xué)生學(xué)生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奮，生活更有勇氣，從而積極應(yīng)對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你有沒有自己特別想完成但卻做不了的事情呢？
（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，聯(lián)系生活實(shí)際，架起學(xué)生生活與文本之間的橋梁。）
在我們成長(zhǎng)過程中，會(huì)有這樣或者那樣的事情讓我們困擾，今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中的唐娜老師和她的學(xué)生是怎樣做的？
板書：為“我不能”舉行葬禮
2．齊讀課題，質(zhì)疑：
（1）分析“葬”字？
（2）日常生活中的“葬禮”是為誰舉行的？
而今天的葬禮是為一個(gè)觀念，一種態(tài)度舉行的。
（設(shè)計(jì)意圖：文章題目新穎有趣，從“葬禮”切入，它一般是為人舉行的殯葬儀式，而這里卻是為一種言行、一個(gè)觀念舉行葬禮，激起學(xué)生心中的疑惑，從而產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文
1．學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。
2．交流糾錯(cuò)本上的字。
3．檢查認(rèn)讀易錯(cuò)字詞（1號(hào)組員，3號(hào)組員）。
蘊(yùn)涵、諸如、鐵鍬、墓穴、氣氛、艾倫、滿腹疑惑、
4．交流不明白的詞語（2號(hào)組員）。
5．分段檢查，隨機(jī)指導(dǎo)（4號(hào)組員）。
三、再讀課文，整體感知。
1．默讀課文，說說本文講了一件什么事？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知與把握。）
2．師概括并板書：寫“我不能”
葬“我不能”
用“我不能”警醒自己
（設(shè)計(jì)意圖：理清文章脈絡(luò)。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《15、為“我不能”舉行葬禮》，再次跟隨唐娜老師去參加這場(chǎng)別開生面，又意義深遠(yuǎn)的葬禮。
二、細(xì)讀全文，抓重點(diǎn)句段，深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵
中心話題：文中什么地方給你留下了深刻的印象？在文中做好批注，并結(jié)合具體此句或生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
1．學(xué)生自讀，在書上作批注。
2．四人小組交流。
3．全班交流。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）“當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，我覺得這里的氣氛有些不同尋常，空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫名的興奮”。
師：談?wù)劄槭裁催@里給你留下了深刻印象。
預(yù)設(shè)：
1．假如學(xué)生說不到點(diǎn)上，追問：透過這句話，你感受到了什么？
2．你從哪個(gè)詞感受到的？
（學(xué)生暢所欲言，充分體會(huì)到唐娜老師的這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感到無比興奮，此時(shí)此刻，學(xué)生的喜悅之情不僅僅是溢于言表，而是全身心的綻放，以至于教室的每個(gè)角落都充溢著喜悅。）
（2）師生共寫“我不能”。
預(yù)設(shè)：
1．為什么這里給你留下深刻印象？
追問：你還從哪里看出同學(xué)們的煩惱很多？唐娜老師有煩惱嗎？
2．你有煩惱嗎？說一說。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文中師生的“我不能”，然后交流自己生活中的“我不能”事件，拉近學(xué)生與文本之間的距離。）
（她已經(jīng)寫了半張紙，卻絲毫沒有停下來的意思。過了十多分鐘，大部分學(xué)生已經(jīng)寫滿了一整張紙，有的已經(jīng)開始寫第二頁了。）
（3）“唐娜老師和學(xué)生你一鍬我一鍬地挖起坑來。”
師：這里為什么給你留下了深刻印象？
（這里透露出唐娜老師的一種教育思想，她讓每個(gè)學(xué)生都親自參與挖坑的過程，一起埋葬“我不能”。這樣，學(xué)生才能切身感受到“我不能”已被埋葬了，才能真正解開“我不能”的心結(jié)，讓學(xué)生心中感到一種徹底的釋然和輕松。）
（4）唐娜老師的悼詞。
朋友們，今天我很榮幸能夠邀請(qǐng)到你們前來參加‘我不能’先生的葬禮。”唐娜老師莊重地念著悼詞，“‘我不能’先生在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個(gè)人的生活，有時(shí)甚至比任何人對(duì)我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場(chǎng)合，比如學(xué)校、市政府、議會(huì)，甚至是白宮。當(dāng)然，這對(duì)于我們來說是非常不幸的。
預(yù)設(shè)：深入追問
1．“幾乎每天”、“朝夕相處”說明它時(shí)刻伴隨可見。
2．“學(xué)校、市政府、議會(huì)，甚至是白宮”可見影響范圍之廣，遍及社會(huì)，就連讓人仰慕的高層人物也深受影響。
3．在生活中你遇到過的“我不能”事件，對(duì)你有沒有什么影響？
“現(xiàn)在，我們已經(jīng)把‘我不能’先生您安葬在了這里，并且為您立下了墓碑，刻上了墓志銘。希望您能夠安息。同時(shí)，我們更希望您的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等等能夠繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強(qiáng)，但是他們會(huì)對(duì)我們每一個(gè)人、對(duì)全世界產(chǎn)生更加積極的影響。
“愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個(gè)人都能夠振奮精神，勇往直前！阿門！”
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想與“我可以”、“我愿意”、“我立刻就去做”相拌后，生活將會(huì)發(fā)生怎樣的變化，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談。
（設(shè)計(jì)意圖：這番“悼詞”，可謂用心良苦，整段話透漏這莊重嚴(yán)肅，沒有一個(gè)人覺得它是游戲。句句意義深遠(yuǎn)，學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)暢所欲言，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓每個(gè)學(xué)生都能夠振奮精神，勇往直前，對(duì)學(xué)生的影響會(huì)是終生的。
這段悼詞一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中升華認(rèn)識(shí)，由文中聯(lián)想到自己，今后也要由“我不能”變?yōu)椤拔夷苄小�。�?/p>
（5）“回到教室，大家吃著餅干、爆米花，喝著果汁，慶祝他們揭開了”我不能“的心結(jié)�！�
（“我不能”被埋葬后大家發(fā)自內(nèi)心深處的喜悅。
預(yù)設(shè)追問：大家埋葬的是什么？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文討論，達(dá)成共識(shí)：埋葬的是自卑心理和對(duì)生活的消極態(tài)度，找回的是自信和對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。）
五、拓展延伸
1．出示有關(guān)樹立自信的名言。
2．課外閱讀建議：讓學(xué)生閱讀有關(guān)名人自信方面的小故事。
（設(shè)計(jì)意圖：通過交流名言，名人故事鼓勵(lì)學(xué)生形成一種積極的人格，從而有信心，有勇氣地拓展自己的生活空間，迎接生活的挑戰(zhàn)。）
六、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
1．結(jié)合自己的“我不能”，用自己的方式給他舉行“葬禮”讓學(xué)生真正體會(huì)到我不能已被埋葬，從而生活的更有自信，更振奮，更有勇氣。
2．為自己撰寫一則座右銘。在教室里為學(xué)生開辟一個(gè)我能行的空間，張貼學(xué)生的座右銘。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深入解讀文本的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇拔也荒堋睂?duì)自己的影響，和文本產(chǎn)生共鳴。）
有關(guān)自信的名言
一個(gè)人絕對(duì)不可在遇到危險(xiǎn)的威脅時(shí)，背過身去試圖逃避。若是這樣做；只會(huì)使危險(xiǎn)加倍。但是如果立刻面對(duì)它豪不退縮，危險(xiǎn)便會(huì)減半。決不要逃避任何事物，決不！——溫斯頓·邱吉爾
你若說服自己，告訴自己可以辦到某件事，假使這事是可能的，你便辦得到，不論它有多艱難。相反的，你若認(rèn)為連最簡(jiǎn)單的事也無能為力，你就不可能辦得到，而鼴鼠丘對(duì)你而言，也變成不可攀的高山。——艾蜜莉·顧埃
恐懼是世上最摧折人心的一種情緒。我與它抗戰(zhàn)，并借著幫助情況不及自己的人們，而克服了它。我相信，任何人只要去做他所恐懼的事，并持續(xù)地做下去，直到有獲得成功的紀(jì)錄做后盾，他便能克服恐懼�！罩Z·羅斯福
失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。我們的恐懼總較我們的危險(xiǎn)較多�！峒�
也許個(gè)性中，沒有比堅(jiān)定的決定更重要的成分。小男孩要成為偉大的人，或想日后在任何方面舉足輕重，必須下定決心，不只要克服行里障礙，而且要在千百次的挫折和失敗之后獲勝。——提奧多·羅斯福
“不可能”這個(gè)字，只在愚人的字典中找得到。——拿破侖
去做你害怕的事，害怕自然就會(huì)消逝�！_夫·華多·愛默生
這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益�！R丁·路德
目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功�！槭康蚂碃柧羰�
在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步�！獖W格斯特·馮·史勒格
信念，你拿它沒辦法，但是沒有它你什么也做不成�！瞿窢枴ぐ吞乩�
我相信強(qiáng)烈的目標(biāo)，這種可以使人完成任何事情的誠懇精神，這種自我忠實(shí)，是使人的心靈成就在業(yè)的最大因素。——弗烈德利克·b·羅賓森
行動(dòng)也許不一定會(huì)帶來快樂；但是沒有行動(dòng)就決沒有快樂�！窘苊鳌さ宜估�
那些嘗試去做某事卻失敗的,比那些什么也不嘗試去做成功的人，不知好上多少�！芬住ゅN斯
相信就是強(qiáng)大。懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰卻是力量�！チ业吕恕ち_伯森
我活得愈久，便愈確定熱忱是所有特性或質(zhì)性中最重要的。通常，一個(gè)成功者和一個(gè)失敗者的技藝．能力和才智差異并不很大。假使有兩個(gè)人，以同等的能力、才智、體力與其他的重要質(zhì)性開始，會(huì)出人頭地的是那個(gè)滿腔熱忱的人。同時(shí)，一個(gè)能力平平卻抱持著熱忱的人，往往能超越一個(gè)能力很強(qiáng)卻毫無熱忱的人�！チ业美恕ね�
生命里最重要的事情是要有個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并借才能與堅(jiān)毅來達(dá)成它�！s翰·渥夫甘·馮·歌德
在任何行業(yè)中，走向成功的第一步，是對(duì)它產(chǎn)生興趣�！W斯勒爵士
強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。——華特·貝基霍
一個(gè)人幾乎可在任何他懷有無限熱忱的事情上成功�！闋査埂な房疾�
若想成為人群中的一股力量，便須培養(yǎng)熱忱。人們因你心與熱誠而更喜歡你；而你也得以逃離枯燥不變的機(jī)械式生活，無往而不利。不會(huì)有別的，因?yàn)槿祟惖纳罹褪沁@樣，把靈魂放入工作之中，你不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)每天中的每小時(shí)都變得更愉快，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)人們都相信你，恰如我們以發(fā)電機(jī)時(shí)相信電那樣�！s那�！W登·阿摩爾
一個(gè)人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經(jīng)信服的人，方能使人信服�！溞蕖ぐ⒅Z德
價(jià)值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界。——華特·h·柯亭姆
誠實(shí)是雄辯能力的一部分；我們因自己熱切誠懇，而使別人信服�！す⑻�
幸運(yùn)是個(gè)偉大的老師，而不幸則更偉大。擁有會(huì)縱容思想，欠缺能卻訓(xùn)練并強(qiáng)化思想�！す⑻�
每個(gè)天才的產(chǎn)生，必是熱忱的產(chǎn)物�！窘苊鳌さ宜估�
自信是向成功邁出的第一步”——愛因斯坦
先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。——羅曼·羅蘭
任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是弧立。
——徐特立
我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉�！芏鱽�
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志�！K軾
《為“我不能”舉行葬禮》 習(xí)題精選（一）
一、讀拼音，寫詞語。
yùn hán zhū rú chéng fá
（ ）（ ）（ ）
tiē qiāo yí huò yāo qǐng
（ ）（ ）（ ）
二、辨字組詞。
蘊(yùn)（ ）涵（ ）諸（ ）
溫（ ）函（ ）堵（ ）
艾（ ）惑（ ）邀（ ）
哎（ ）或（ ）遨（ ）
三、找出并改正錯(cuò)別字。
（1）空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫明的興奮。
錯(cuò)別字（ ）改正（ ）
（2）我從后向前依次尋視著每個(gè)學(xué)生。
錯(cuò)別字（ ）改正（ ）
（3）體伐不是教育學(xué)生的好方法。
錯(cuò)別字（ ）改正（ ）
（4）他們把盒子放進(jìn)坑里，然后淹埋好。
錯(cuò)別字（ ）改正（ ）
（5）我很榮興地邀請(qǐng)你們前來參加這項(xiàng)活動(dòng)，
錯(cuò)別字（ ）改正（ ）
四、修改病句。
（1）下崗女工在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。
（2）氣象小組的同學(xué)每天都記錄并收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。
（3）他基本上把不好的習(xí)慣完全改掉了。
（4）我們的班主任是二十多歲的一位老師。
（5）石家莊的夏天是個(gè)少雨的城市。
五、閱讀理解。
胸有成竹
在七、八百年以前宋朝的時(shí)候，有個(gè)畫家名叫文與可。他寫的詩和文章都很好，尤其擅長(zhǎng)畫竹子。他畫的竹子栩栩如生，很受人們的稱贊。
他為什么能把竹子畫得這么好呢？原來他在自己的住房周圍，種了許多竹子，一年四季他都在觀察竹枝和竹葉在各個(gè)不同時(shí)期的不同姿態(tài)。所以他對(duì)竹子的形象有透徹的了解、深刻的印象。
當(dāng)文與可提筆畫竹子時(shí)，心里對(duì)竹子的全貌已經(jīng)有了具體的形象，所以他一下筆就能很快地畫出各種各樣的生動(dòng)逼真的竹子來。
他的朋友晁補(bǔ)之見了這種情形，十分佩服，寫了一首詩來贊揚(yáng)他，其中有兩句是：“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹。”后人常用“胸有成竹”這個(gè)成語來比喻在做一件事情之前，心里已經(jīng)有了全面的考慮。也說“成竹在胸”。
1．解釋詞語。
栩栩如生：______________________________________________
逼真：__________________________________________________
2．寫出下列詞語的近義詞。
擅長(zhǎng)（ ）稱贊（ ）佩服（ ）
3．用“——”在文中畫出“胸有成竹”這個(gè)成語的意思。
4．把第一自然段最后一句話改成“把”字句和“被”字句。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
5．文章給你的啟示：_____________________________
六、寫作練筆。
原來我能行
學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們?cè)S多同學(xué)都認(rèn)為自己在很多方面還真的不行。可學(xué)過課文之后，經(jīng)過重新嘗試，的確覺得“我能行”。你有這樣的經(jīng)歷嗎？寫一寫。
答案：
一、二答案略。
三、找出并改正錯(cuò)別字。
（1）空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫明的興奮。
錯(cuò)別字（明）改正（名）
（2）我從后向前依次尋視著每個(gè)學(xué)生。
錯(cuò)別字（尋）改正（巡）
（3）體伐不是教育學(xué)生的好方法。
錯(cuò)別字（伐）改正（罰）
（4）他們把盒子放進(jìn)坑里，然后淹埋好。
錯(cuò)別字（淹）改正（掩）
（5）我很榮興地邀請(qǐng)你們前來參加這項(xiàng)活動(dòng)，
錯(cuò)別字（興）改正（幸）
四、修改病句。
（1）下崗女工在馬路上協(xié)助交警維持交通秩序。
（2）氣象小組的同學(xué)每天都收聽并記錄當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。
（3）他基本上把不好的習(xí)慣改掉了�；蛩巡缓玫牧�(xí)慣完全改掉了。
（4）我們的班主任是二十多歲的一位老師。
（5）石家莊的夏天是個(gè)少雨的城市。
五、2．善于 贊揚(yáng) 欽佩
5．做一件事之前，要充分地準(zhǔn)備，和全方位的考慮，這樣才能把事情做好。
《為“我不能”舉行葬禮》 習(xí)題精選（二）
一、課內(nèi)語段閱讀。
“‘我不能’先生，您在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個(gè)人的生活。您的名字幾乎每天都要出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：學(xué)校、市政府、議會(huì)，甚至是白宮。這對(duì)于我們來說是非常不幸的。
“現(xiàn)在，我們把您安葬在這里，為您立下墓碑，刻上墓志銘，希望您能夠安息。同時(shí)，我們更希望您的兄弟姐妹——‘我可以’、‘我愿意’還有‘我立刻就去做’等等能夠繼續(xù)陪伴我們。希望他們對(duì)我們每一個(gè)人、對(duì)全世界產(chǎn)生更加積極的影響。
“‘我不能’先生，您安息吧。從今以后，我們每一個(gè)人都將振奮精神，勇往直前！”
1．老師和同學(xué)們?yōu)槭裁匆苍帷拔也荒堋毕壬?/p>
______________________________________________
2．安葬了“我不能”先生，老師和同學(xué)們將與誰為伴呢？
_______________________________________________
3．安葬了“我不能”先生，對(duì)于師生們來說有什么意義？
_______________________________________________________
4．你心中也有“我不能”先生存在吧，請(qǐng)你寫出幾個(gè)，并安葬它們。
______________________________________________________________
二、課外類閱讀。
心態(tài)和行為
一位心理學(xué)家想知道人的心態(tài)對(duì)行為到底會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，于是做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
首先，他讓10個(gè)人穿過一間黑暗的房子。在他的引導(dǎo)下，這10個(gè)人都成功地穿了過去。
然后，心理學(xué)家打開房?jī)?nèi)的一盞燈。在昏暗的燈光下這些人看清了房?jī)?nèi)的一切，都驚出一身冷汗。原來，地面是一個(gè)大水池，水池里有十幾條大鱷魚，水池上方搭著一座窄窄的小木橋，剛才他們就是從小木橋上過去的。
心理學(xué)家問：“現(xiàn)在誰愿意再次穿過這間房子？”沒有人回答。半晌，有3個(gè)大膽的站了出來。
其中一個(gè)小心翼翼地走了過去，速度比第一次慢了許多；另一個(gè)顫巍巍地踏上小木橋，當(dāng)走到一半時(shí)，竟趴下爬了過去；第三個(gè)剛走幾步就一下子趴了下去，再也不敢移動(dòng)半步。
心理學(xué)家又打開房?jī)?nèi)的另外9盞燈，燈光把房里照得如同白晝。這時(shí)，人們看見小木橋下方裝有一張安全網(wǎng)，只是由于網(wǎng)線顏色極淺，他們剛才根本沒看見。
現(xiàn)在，誰還愿意通過這座小木橋？心理學(xué)家問道。這次又有5個(gè)人站出來。你們?yōu)楹尾辉敢饽兀啃睦韺W(xué)家問剩下的兩個(gè)人。
“這張安全網(wǎng)牢固嗎？”那兩個(gè)人異口同聲地問。
很多時(shí)候，成功就像通過這座小木橋，失敗的原因恐怕不是力量薄弱，智能低下，而是周圍環(huán)境的威懾——面對(duì)險(xiǎn)境，很多人早就失去了平靜的心態(tài)，慌了手腳，亂了方寸。
1．給下列多音字注音。
（1）當(dāng)前（ ）上當(dāng)（ ）安步當(dāng)（ ）車
（2）輕�。� ）薄（ ）餅 廣種�。� ）收
2．文中心理學(xué)家一共做了______次實(shí)驗(yàn)，每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都______一樣。
3．當(dāng)心理學(xué)家打開房?jī)?nèi)的一盞燈時(shí)，成功穿過了小木橋的10個(gè)人為什么驚出一身冷汗？
_____________________________________________________________________________
4．心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明了什么？
____________________________________________________________________________________
答案：
一、課內(nèi)語段閱讀。
1．因?yàn)樗绊�、改變著每一個(gè)人的生活，這是不幸的。
2．將與“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”等為伴。
3．每個(gè)人都將振奮精神，勇往直前。
二、課外語段閱讀。
1．（1）dang dang dang
（2）bo bao bo
（3）xing hang xing
2．三 不
3．因?yàn)樗麄兿氲阶约簞偛湃绻恍⌒�，就�?huì)淪為鱷魚之食，所以他們想來后怕，驚出一身冷汗。
4．心態(tài)能徹底改變?nèi)说男袨椤?/p>
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