教學(xué)目標(biāo)
一、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三、結(jié)合注釋理解詩句的意思。
四、想象詩中描繪的送別情景，給古詩配畫，體會(huì)詩人各自的情感。
五、通過對(duì)比性閱讀和拓展性閱讀，了解“送別詩”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
一、體會(huì)兩首詩寫景的特點(diǎn)。
二、感悟“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”、“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”的情誼。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì) | 設(shè)計(jì)意圖 |
《渭城曲》 一、激活思維，導(dǎo)入新課。 （一）背誦《贈(zèng)汪倫》這首詩。 教師:李白要回家鄉(xiāng)了，汪倫踏歌相送，李白很感激，就寫了這首詩表達(dá)自己的感激之情。古時(shí)候，交通不方便，人們出遠(yuǎn)門不是步行、騎馬，就是坐馬車，朋友分離之后就很難有再相見的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就寫詩或文章來送給朋友。今天，讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到唐朝，再次見證一段深厚的友誼吧。 板書《渭城曲》王維 （二）師生談王維 交流搜集的資料 背誦王維的作品 師:王維是盛唐田園詩的代表作家，但他早年對(duì)功名充滿了熱情和向往，有一種積極進(jìn)取的生活態(tài)度�！段汲乔肥峭蹙S赴河西節(jié)度使幕時(shí)寫的一首詩，詩中洋溢著壯大明朗的情思和氣勢(shì)。王維精通音樂，擅長(zhǎng)繪畫，在描寫景物時(shí)，創(chuàng)造出“詩中有畫，畫中有詩”的明秀詩境。《渭城曲》體現(xiàn)了王維詩歌的這一特點(diǎn)。 二、初讀感知，掃清文字障礙。 （一）讓學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 （二）指名讀詩，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 （三）簡(jiǎn)介王維和元二的友誼。（王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，歷史記載元二要去3000多公里以外的西北邊疆任職，此去相當(dāng)于橫穿了大半個(gè)中國(guó)，王維特意從長(zhǎng)安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言而知。） 三、自讀自悟，結(jié)合字典和注釋理解詩句的內(nèi)容。 （一）回憶總結(jié)理解古詩的方法。（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、換語序、補(bǔ)省略）板書:看、查、聯(lián)、換、補(bǔ) （二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 師出示幻燈片:浥:濕潤(rùn)�？蜕�:旅店。故人:老朋友。朝（讀音:zhāo）:早上。柳:柳樹，在這里不單是一景物，古人常以‘折柳’表示送別，所以‘楊柳’也象征離情別緒之意。 （三）小組討論。 （四）全班交流詩句的意思。 預(yù)設(shè)點(diǎn): 1.從‘青’‘新’兩個(gè)字知道這里空氣清新，環(huán)境幽雅。 2.清晨，綿綿細(xì)雨飄然而降，潤(rùn)濕了路上的灰塵。 3.柳樹經(jīng)過洗滌潤(rùn)澤，清新怡人，使得客店上空也變得蔥郁青翠。 4.王維一再勸元二再多喝一杯吧，走出陽關(guān)你就再也見不著老朋友了。 四、朗讀古詩，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給古詩配畫，升華情感。 （一）邊讀詩邊想像詩中所描繪的情景，為古詩配畫。 從清朗的天宇，到潔凈的道路，從青青的客舍，到翠綠的楊柳，構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，這是一場(chǎng)深情的離別，但卻不是黯然銷魂的離別。相反地，倒是透露出一種欣喜�？勺寣W(xué)生邊讀詩邊想像詩中所描繪的情景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象王維是怎樣送別元二的，為古詩配畫。 例:（清新的楊柳、手持楊柳的王維面對(duì)元二、客舍前一對(duì)對(duì)送別的友人、干凈的道路、一匹匹載著行囊的馬，雨中靜默的客舍等。） （抱頭痛哭，手拉手話別，互贈(zèng)禮物，像汪倫送別李白一樣踏歌相送，像李白送孟浩然一樣，目送很遠(yuǎn)，開歡送會(huì)，王維勸元二再喝一杯吧，再喝一杯吧等等。） （二）交流自己的作品。 （三）自由朗讀，感悟意境。 五、課外拓展，內(nèi)化情感。 師:假如你和最好的朋友也要分別了，也許從此以后再也見不著了，你會(huì)用什么方式送別朋友呢？你會(huì)說些什么呢？ 六、作業(yè)今天我們跟隨王維送別了好朋友元二，一起見證了一段真摯的友誼。 （一）搜集幾首送別的詩歌背一背。 （二）搜集高適的資料。 | 通過背誦王維的作品，搜集交流王維的資料，走近王維。 這是一個(gè)整體感知的過程。 把點(diǎn)評(píng)權(quán)交給學(xué)生，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀詩的積極性，同時(shí)這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。 體會(huì)王維詩中有畫，畫中有詩的特點(diǎn)。 通過想象送別場(chǎng)面體會(huì)當(dāng)時(shí)送別情景。創(chuàng)造送別意境。 結(jié)合自身,假設(shè)一種離別氛圍，既調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感，又能幫助孩子更好地理解古詩。 |
《別董大》 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 （一）友誼是一座橋梁傳遞著酸甜苦辣，傳遞著鼓勵(lì)和關(guān)懷，現(xiàn)在人的友誼是豐富多彩的，古時(shí)人的友誼更是情真意切的。上節(jié)課我們共同感動(dòng)于王維和元二知己相別的感人情景，背誦《渭城曲》。今天，讓我們?cè)僮哌M(jìn)灰蒙蒙的大雪天，領(lǐng)悟高適的送別情懷。板書《別董大》高適 （二）走近高適 交流作者資料，如（高適的詩筆力雄健，氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。） 二、初讀感知，掃清文字障礙。 （一）解題。 （二）讓學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 （三）指名讀詩，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 （四）簡(jiǎn)介高適和董庭蘭的關(guān)系。（董庭蘭擅長(zhǎng)彈奏七弦琴，而盛唐時(shí)卻盛行胡樂，所以，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多，董庭蘭雖身懷絕技卻無人賞識(shí)。高適當(dāng)時(shí)也很不得志，正四處流浪，常處于貧賤的境遇。二人的處境非常相似。） 三、自讀自悟，結(jié)合字典和注釋理解詩句的內(nèi)容。 （一）自讀古詩，用上節(jié)課的方法理解詩的意思。 幻燈片:董大:唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。曛:日光昏暗。愁:擔(dān)心。知己:知心朋友。君:指的是董大。 （二）小組討論。 （三）全班交流詩句的意思。 預(yù)設(shè)點(diǎn): 1.北風(fēng)呼嘯，黃沙千里遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本應(yīng)耀眼的陽光也黯淡了。 2.大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落，一群大雁向南飛去。 3.此去你不要擔(dān)心遇不到知己，你的琴藝那么高，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭呀！ 四、朗讀古詩，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，升華情感，感悟詩的意境 高適是個(gè)非常自負(fù)、功名心極強(qiáng)的詩人，性情狂放不羈，他想通過立功邊塞而封侯的理想和熱情，促使他不畏艱險(xiǎn)去沙漠工作，期間他寫了許多邊塞詩，詩中將個(gè)人的邊塞見聞，觀察思考和功名志向糅為一體，蒼涼悲慨中帶有理智的冷靜，但基調(diào)是慷慨激昂的�！秳e董大》就是那時(shí)寫的。高適當(dāng)時(shí)雖然也很不得志，常處于貧賤的境遇。但是詩中高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈(zèng)言寫得境界壯闊，激昂慷慨，鼓舞人心。整首詩充滿了激情，充滿了信心，充滿了力量。讓學(xué)生帶著自己的理解再讀詩，升華情感，而后談?wù)勛约鹤x詩的感悟。 師總結(jié): 板書:滿目蒼涼，氣勢(shì)恢宏、意境悲壯； 慷慨激昂，充滿信心和力量。 五、開展對(duì)比性閱讀，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生簡(jiǎn)潔闡釋對(duì)“離別”的理解，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。 （一）對(duì)比性閱讀。 此環(huán)節(jié)有較強(qiáng)的開放性和個(gè)性化的特點(diǎn)，教師可以從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):兩者都先進(jìn)行了情景的描寫，再寫送別的場(chǎng)面，且選取了有代表意義的勸酒辭；兩首詩都比較積極曠達(dá)，沒有哀怨愁苦的凄慘之情；詩人的境況不同；詩人體現(xiàn)出的情感也不盡相同。 （二）闡釋“離別”的含義。 師:離別是傷感； 離別是揮不去理還亂的情思； 離別是別時(shí)容易見時(shí)難，流水落花人去也的難舍； 離別是笑對(duì)未來； 離別是留給親人的牽掛； 離別也是帶上朋友的祝福上路。 離別…… 同學(xué)們！你認(rèn)為離別是什么？ （離別是揮淚而去。離別是祝福別人。離別是自己努力生活。離別是新的開始。） 總結(jié):“人間最美是真情”，生活中，當(dāng)我們擁有這份真情時(shí)，我們應(yīng)該懂得珍惜。 六、課外拓展，內(nèi)化情感。 課后，布置學(xué)生搜集送別古詩、詩歌、散文、文章的作業(yè)，利用讀書活動(dòng)課開展一次“也說送別，感受真情”為主題的詩詞朗誦會(huì)。 板 書 《渭城曲》王維 看、查、聯(lián)、換、補(bǔ) 詩中有畫，畫中有詩 《別董大》高適 氣勢(shì)恢宏、意境悲壯。 慷慨激昂，充滿信心和力量。 | 適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料幫助理解詩的意思和作者情感 自由朗讀，大膽想象，內(nèi)化情感。 對(duì)比性閱讀，拓寬思維，廣義的了解送別詩。 讓學(xué)生用詩的形式闡釋離別的內(nèi)涵，既挖掘了他們創(chuàng)作的潛力，又能內(nèi)化情感。 |
送別詩五首
《送杜少府之任蜀州》①
王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津②。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 無為在歧路，兒女共沾巾③。
（注:①少府:唐時(shí)縣尉；蜀州:指今四川省崇川市。②輔:護(hù)持，夾輔。③無為:不要。）
《芙蓉樓送辛漸》
王昌齡
寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。
【注釋】:芙蓉樓:據(jù)《一統(tǒng)志》載:“芙蓉樓在鎮(zhèn)江府城上西北隅�！毕禃x潤(rùn)州刺史王恭所建，故址在今江蘇省鎮(zhèn)江市。清代，在王昌齡謫居地龍標(biāo)(今湖南省黔陽縣)也建有芙蓉樓。一片冰心句是化用鮑照《白頭吟》中“直如朱絲繩，清如玉壺冰”句意。
《贈(zèng)汪倫》
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
【注釋】:1．汪倫:李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。李白游覽桃花潭時(shí)，汪倫常常用美酒款待他。臨走時(shí)，李白做這首詩贈(zèng)與汪倫。
2．踏歌:一種民間歌調(diào)，一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子，這是唐代民間流行的一種唱歌方式。
3．桃花潭:水潭名，在今安徽涇縣西南。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
李白
故人西辭黃鶴樓，[1]煙花三月下?lián)P州。[2]
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，[3]唯見長(zhǎng)江天際流。[4]
【注釋】:之:去，往。 廣陵:揚(yáng)州。 意思是:在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。
[1]故人:老朋友，這里指孟浩然。 西辭:辭，辭別。西辭，由西向東行。
意思:作者在黃鶴樓和老朋友辭別了。
[2]煙花:指艷麗的春景。 下:順流直下。
意思是:在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流 直下到揚(yáng)州去。
[3]孤帆:單獨(dú)的一條船。碧空:晴朗的天空。
盡:沒有了，消失了。
意思是:那只船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的天空里。
[4]唯:只。 天際:天邊。
《賦得古原草送別》
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
“送別詩”的分類及鑒賞
在浩如煙海的中國(guó)古代詩歌中，送別詩是十分重要的一個(gè)內(nèi)容。古時(shí)候由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。
送別詩是古詩詞中的一個(gè)大類。它一般是按時(shí)間地點(diǎn)來描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩中常用的意象:長(zhǎng)亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩詞題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼。解題時(shí)要注意誰送誰，誰要走誰不走。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。同時(shí)還要掌握其他藝術(shù)特點(diǎn)，有的格調(diào)豪放曠達(dá)，有的深婉含蓄，有的直露，有的蘊(yùn)籍、有的用語淺近不事雕琢，卻 “境近意遠(yuǎn)，詞淺情深”。
因各人的情況不同，故送別詩所寫具體內(nèi)容及思想傾向的往往有別，大致可以分為:謝別、戀別、壯別和闊別等幾種。
1.謝別。如:李白的《贈(zèng)汪倫》“桃花潭花深千尺，不及汪倫迭我情。”李白斗酒詩百篇，一生好入名山游。據(jù)袁枚《隨園詩話補(bǔ)遺》記載:有一位素不相識(shí)的汪倫，因羨慕大詩人李白，于是寫信給李白，邀他去涇縣(今安徽皖南地區(qū))游玩，信上熱情洋溢地寫道:“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白欣然而往。當(dāng)李白見到汪倫時(shí)，才知道汪倫乃涇川豪士，為人熱情好客，倜儻不羈。遂問:“桃園酒家何處？”汪倫道:“桃花者，潭水名也，并無桃花；萬家者，店主人姓萬也，并無萬家酒店。”雖然這位冒失的汪倫的做法有點(diǎn)讓李白哭笑不得，但他欲見自己的良苦用心和熱情好客又讓他感動(dòng)，數(shù)日汪倫都好酒好菜招待李白，并親自引導(dǎo)李白游歷涇縣的名勝古跡，臨別時(shí)，汪倫又送給他許多的禮物。李白深受感動(dòng)，為感謝汪倫的深情厚意，李白即興脫口吟出這首詩贈(zèng)別，表達(dá)對(duì)汪倫的深深謝意。這樣的送別，側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。在山村僻野，本來就沒有上層社會(huì)送往迎來那套繁瑣禮節(jié)，看來，李白走時(shí)，汪倫不在家中。當(dāng)汪倫回來得知李白走了，立即攜著酒趕到渡頭餞別。不辭而別的李白固然灑脫不羈，不講客套；踏歌歡送的汪倫，也是豪放熱情，不作兒女沾巾之態(tài)。短短十四字就寫出兩人樂天派的性格和他們之間不拘形跡的友誼。
2.戀別。如:王維的《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！鄙鷦�(dòng)形象地寫出了詩人對(duì)將要去荒涼之地的友人元二的深深依戀和牽掛。詩的前兩句明寫春景，暗寓離別。其中不僅“柳”與“留”諧音，是離別的象征，“輕塵”、“客舍”也都暗示了旅行的目的，巧妙地點(diǎn)出了送別的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。后兩句點(diǎn)明了主題是以酒餞別，詩人借分手時(shí)的勸酒，表達(dá)對(duì)友人深厚的情意。友人此行要去的安西，在今天的新疆庫車縣境，同時(shí)代的王之渙有“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的形容，何況安西更在玉門之外，其荒涼遙遠(yuǎn)可想而知�！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人�！边@兩句看來平平常常似乎脫口而出的勸酒辭，卻情真意摯，有著豐富的內(nèi)涵。一個(gè)“更”字，意蘊(yùn)很深，不僅寫出臨別的戀戀不舍，深情叮囑，而且不難使人想到此前的頻頻祝酒，殷殷話別。末句更是“含不盡之意，見于言外”，試想，西出陽關(guān)已無故人。況且，西出陽關(guān)又豈止是“無故人”而已，眼前的一切包括如此熟悉的美好的渭城風(fēng)物不是也統(tǒng)統(tǒng)見不到了嗎？再說，“無故人”的又何止是遠(yuǎn)行的友人，詩人自己不也為身邊少了一位故人而深感惋惜和遺憾嗎？總之，兩句詩將惜別、留戀、體貼、關(guān)切、祝福等情感，都包含在其中。既真摯動(dòng)人，又耐人回味。
3.壯別。如:岑參的《白雪歌送武判官歸京》表現(xiàn)詩人因友人返京的惆悵，但因友人要去的地方是繁華的京城，因而更多的是對(duì)友人的羨慕。詩歌后八句述別情。先寫在中軍帳擺設(shè)酒宴、演奏邊樂歡送即將起程返京的武判官——席次間的頻頻舉杯、依依話別都只是在器樂的名稱中略略帶過，留待讀者自己去想象餞別的情形。飲宴直到薄暮時(shí)分才告結(jié)束，送出轅門但見大雪份飛，矗立在軍營(yíng)中的那面醒目的大紅旗幟都硬硬地垂落著，在勁風(fēng)中絲毫不能翻動(dòng)。可以想見，旗幟上的冰凌何等厚重，塞外的天氣是何等冰寒！而朋友卻要在這樣嚴(yán)酷的冰天雪地中趕路，怎不叫人擔(dān)憂？一直送到輪臺(tái)的東門，前方的天山道路都已被大雪鋪滿，只剩下白茫茫的一片。遙望朋友遠(yuǎn)去的身影，在山回路轉(zhuǎn)中漸漸不見，只看見雪地上留下的一行人馬走過的腳印……詞盡而意不盡，余味綿綿，使人低回不已。
4.闊別。主要是達(dá)官貴人間的送別。如:王勃《送杜少府之任蜀州》，詩人一洗以往送別詩黯然消魂的感傷情調(diào)，格調(diào)高昂，氣象壯闊，雄渾豪放。把離別這件事看得很超脫，唱出了豪邁的歌聲。尤其是頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！闭Z言形象而凝練，飽含深情而富有哲理，顯示出大丈夫?qū)掗熜亟�，勃勃英姿，給人以莫大的安慰和鼓舞，這兩行名句發(fā)出的光亮簡(jiǎn)直要使一切送別詩黯然失色。
以上僅是從送別對(duì)象這個(gè)角度進(jìn)行分類和探究，當(dāng)然還有很多種分類的方法，如:可以根據(jù)送別詩所寫具體內(nèi)容及思想傾向，可以分為以下幾種:
1.依依不舍的留念、離愁別恨，如直接書寫離情別意的詩歌:李白《贈(zèng)汪倫》、《金陵酒肆留別》，柳永《雨霖鈴》，王維《渭城曲》。
2.情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)和贊頌。如:王勃《送杜少府之任蜀川》、高適的《別董大》（“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”一句重在對(duì)友人的勸勉）
3.坦陳心志的告白，借以一吐胸中積憤或表明心志。如:王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺�！弊员缺鶋�，表達(dá)自己開闊胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。
（四川省達(dá)州市通川區(qū)第七中學(xué)陳兵）
《古詩二首》 習(xí)題精選（一）
一、給多音字注音。
朝（ ）霞 宿舍（ ）
朝（ ）向 戀戀不舍（ ）
二、給下列字注音、組詞。
進(jìn)( )( ）己( )( )
盡( )( ）已( )( )
三、按原文填空，回答問題。
，西出陽關(guān)無故人。
，天下誰人不識(shí)君。
這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)朋友的 的感情。
回憶學(xué)過的古詩，再寫幾句這樣的古詩句。
四、朗讀古詩，體會(huì)情感。
琵琶行 白居易
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
雨霖鈴 柳永
寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)�。此去�?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？
《古詩二首》 習(xí)題精選（二）
一、查字典。
1．“浥”字，用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母 ，再查音序 。在“渭城朝語浥輕塵”這句詩中，“浥”字的意思是 。
2．“曛”字，用部首查字法，應(yīng)先查偏旁 ，再查 畫。在“千里黃云白日曛”中，“曛”字可理解為 。
二、填空。
1．王維是我國(guó)唐朝著名的詩人，同時(shí)也是一位畫家。他的詩被蘇軾稱為 “ ”。在《渭城曲》這首詩中， “ ，
”對(duì)景物進(jìn)行了描寫，展現(xiàn)了一幅清新明朗、和諧悅目的畫面；“ ， ”這句詩則是餞行送別辭，表達(dá)了作者依依惜別之情。
2．《別董大》也是一首 ，作者 ，以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈(zèng)言說得激昂慷慨，鼓舞人心， 。這既是對(duì)朋友的 ，又有對(duì)朋友的 。
3．古代詩人送別他們的好友時(shí)，有的以目相送， ；有的以酒相送， ；有的以歌相送， ；有的以話相送， 。
三、古詩創(chuàng)編。（下列任選一題）
1．為《渭城曲》古詩配畫。
2．將《別董大》這首詩創(chuàng)編成小故事。
更多本課教學(xué)資料 返回冀教版五年級(jí)上冊(cè) 古詩二首 報(bào)錯(cuò)
中考 高考名著
常用成語
新學(xué)網(wǎng) Copyright (C) 2007-2018 版權(quán)所有 All Rights Reserved. 豫ICP備09006221號(hào)