一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。

2、練習自讀，做好摘錄筆記，標注和記錄問題，展開討論。

3、認識生字及生字組成的詞語，并能正確書寫。

4、理解“有教無類、因材施教、包羅、敬重、選擇、富裕、愚笨、謙虛、謹慎”等詞語在課文中的意思并積累。

二、教學過程

（一）、導入新課，出示課題

1、談話：通過上節(jié)課的學習，我們了解了誰被稱為“至圣先師？（師板書課題）

2、介紹資料。談談你對孔子的了解。師補充。

3、交流《論語》的句子，簡單談談意思。

（二）、抓重點詞句學習課文內容

學習一自然段：

1、文中向我們介紹了孔子的兩個重要思想，是什么？快速瀏覽勾畫重點詞。抽生回報。（有教無類、因材施教）師板書，并指導學生讀準字音，認清字形。

2、師:這兩個重要思想在飛越兩千多年后的今天仍然有重要的現(xiàn)實意義，這兩個詞究竟是什么意思呢？

3、請自讀一自然段，用“——”勾出來那句話解釋了“有教無類”的意思。抽生匯報，齊讀這個句子。

總結：向這樣來理解詞語的方法叫做——聯(lián)系上下文。

4、在這句話中有兩對反義詞請找出來讀讀，說說這兩對反義詞的作用是什么？“包羅”換個詞是什么？敬重呢？為什么如此受到人的敬重？

學習二三自然段：

1、自讀二三自然段，說說從中你了解到子夏和孔子分別是怎么樣的人，并說說你的理由。

2、引導學生分角色讀二三自然段。（指導學生讀好問的語氣和孔子耐心解答學生的問的語氣，同時了解“不及”的意思。）

3、二自然段孔子說話的主題是他在表揚每個學生的——所以子夏產(chǎn)生了疑問，而此時孔子又是怎么樣回答的呢？（抽生讀相應的句子，抽學生評價，重在理解詞 “和顏悅色”）

4、孔子說的這段話中心句是哪一句？請用﹦勾出來。齊讀，談談為什么還要不斷學習？他們各自還需要學習什么？

5、子夏點頭稱是的“點頭稱是”是什么意思？“這”指的是什么？這句話對你有什么啟發(fā)？

6、老師對每個學生的優(yōu)點都了若指掌并能準確地之處每個學生的不足，針對每個學生的特點來進行教學，這種方法叫什么？用文中一個詞來概括叫什么？（因材施教）請聯(lián)系課文內容說說這個詞的意思。

7、再讀一自然段的最后一句話。有教無類概括的是哪個段的內容？而因材施教呢？這個句子將一段和二三段巧妙的聯(lián)系起來，由一段自由過度到二三段，這樣的句子叫什么——過渡句！作用是——承上啟下！

三、總結

1、如果將這篇課文分成三個部分，怎么分？說說理由。

寫文章就是要有條例，結果分明，層次分明才能讓人讀懂哦。

2、總結這節(jié)課你的收獲。（知識上，情感上、思想上、寫作上…）

四、拓展練習。（練兵場）

分析三自然的排比句，和每個排比句中的分句的特點，都是轉折句，然后仿寫段。

目的：學習寫排比句，體會轉折句的用法并能正確運用。

反思

本文的重點就是讓學生了解孔子的兩個重要的教育思想，積累詞句。于是我用引導學生抓住重點詞句的方法教會學生理解課文內容，讓比較抽象較難理解的詞語用分散難點的方法進行教學，學生很容易理解，并且印象深刻。同時滲透聯(lián)系上下文理解課文內容的知識和技巧，逐步引導學生掌握這一技能，形成能力。

“寫”是語文教學的重點，是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。因而重視引導學生在習得語言的同時學會運用語言，將書面語言內化為自己的語言，提高自己組織語言，理解語言運用語言的能力。長此這樣訓練，學生的寫作能力一定能夠得到最佳的發(fā)展。

不足：

沒有充分了解本班學生的實際學習能力和學習習慣，因為在教學上師生互動的時間較少，師生充分與文本對話的時間不夠，學生不太適應我的這種教學方法，因而很多孩子的學習積極性不高，回答問題的面不廣，學生聽課的習慣也有待進一步提高，出現(xiàn)很多提問后無法回答的局面。應該加大研究學生的力度。