課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)е�遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。

課文對(duì)“我”的心理活動(dòng)描寫都是比較直接的：猶豫、遺憾、感動(dòng)。課文對(duì)賣木雕的少年的刻畫主要以他的言行為主，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先，少年希望“我”能夠買一個(gè)木雕，主要是推銷商品，希望游客能買走一個(gè)紀(jì)念品；當(dāng)我不打算買木雕后，而少年又猜到了我是中國(guó)人，他為中國(guó)人不能帶走非洲的木雕而感到遺憾，為了讓“我”不要帶著遺憾離開非洲，他后來又特意等候我，特意送一個(gè)木雕給我。他這么做是因?yàn)樗�覺得 “中國(guó)人是我們的朋友”。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良�？上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。課文中“我”的心理活動(dòng)跟少年的言行又是密不可分的。可以通過“我”的心理活動(dòng)變化這條線索來引出對(duì)少年言行的理解。

課文的教學(xué)目標(biāo)之一是感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。課文中少年的言行能讓人明白“朋友”的含義，但素不相識(shí)的中國(guó)人怎么成為了非洲少年的朋友？這跟當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著密切關(guān)系：中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象。中國(guó)人民幫助了非洲人民，非洲人民感謝中國(guó)人民，把中國(guó)人都看成是朋友，不希望中國(guó)朋友帶著遺憾離開。把資料補(bǔ)充入課文學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)“朋友”的真正理解。

《賣木雕的少年》第一課時(shí)（詳）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“我”的心情變化。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。

（課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）

3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么？

（1）瀑布

a 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？

b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰能來叫叫它的名字？

c誰能用這句話來介紹一下瀑布？

課件出示：

a讓我們來認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織

b你怎么理解這兩個(gè)詞語？

c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。

（2）木雕

a你能不能用一個(gè)詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

b老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生

c請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。

4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。

2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？

三、研讀“我”的心理變化過程：

1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？

2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？

愛不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)

3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？

（1）愛不釋手

a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛不釋手？

出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

這里有兩個(gè)四字詞語，我們來讀一讀。

這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛不釋手。

c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰愿意來演一演？

看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。

你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。

看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。

d誰能把作者此時(shí)的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？

（2）猶豫

a你從哪里看出“我”很猶豫？

出示：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來？

b你還從哪里看出我很矛盾？

出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

什么是語無倫次？

是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買一個(gè)，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

（3）遺憾

a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？

出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？

c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。

4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。

四、寫字指導(dǎo)

1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？

3、教師范寫，學(xué)生仿寫。

《賣木雕的少年》第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

一、復(fù)習(xí)四字詞語

二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)

1、我為什么而感到遺憾？

2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。

3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？

4、少年為什么要等候并送木雕？

5、我為什么而感動(dòng)？

6、少年為什么說“中國(guó)人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。

三、感受少年形象

1、從中，你覺得少年是怎樣的一個(gè)人？

2、夸夸賣木雕的少年。