一、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

2、理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)小丑美好的心靈。

3、理解課文內(nèi)容，感受小丑為盲姑娘演出成功后的激動(dòng)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀懂課文，體會(huì)小丑為失明的小女孩表演成功后的激動(dòng)之情。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、播放小丑表演的vcr.

2、同學(xué)們，“小丑”是開(kāi)心快樂(lè)的代名詞，他的出現(xiàn)總是給人們帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)笑聲。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧地利作家約·馬·齊默爾為我們講述的一個(gè)關(guān)于小丑的故事。

3、齊讀課題，質(zhì)疑

（二）整體感知

1、整體感知課文

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文講了件什么事？

2、讀詞語(yǔ)，積累詞匯

同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這是課文中的一些詞語(yǔ)，你們都認(rèn)識(shí)嗎？

鞠躬哧哧地笑滑稽面面相覷

畏縮氣喘吁吁蹲下呆滯不變

3、課文主要講了件什么事情呢？

4、解疑:通過(guò)讀書，你們弄明白了哪些問(wèn)題呢？

三、學(xué)文悟情

a、第一次表演

1、小丑為什么流淚呢？我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀文章的1—3自然段，其他同學(xué)找出描寫小丑演技的句子

出示句子：這小丑根本不說(shuō)話，他用不著說(shuō)話就妙趣橫生。他在孩子們面前表演著啞劇，一會(huì)兒裝小豬，一會(huì)兒裝鱷魚，一會(huì)兒裝跳舞的熊，滑稽極了。

(1)這里采用了什么樣的修辭手法？這樣寫有什么好處？指名讀，齊讀

(2)還找到了哪些體現(xiàn)他演技精湛的？

2、在這歡笑的人群中，一個(gè)穿著節(jié)日盛裝的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？小丑的表演職責(zé)是給人們帶來(lái)快樂(lè)，面對(duì)這樣一個(gè)始終不笑的小女孩他會(huì)怎么想？怎么做呢？

3、引讀8-11段

4、為什么說(shuō)小丑做的是重大決定？這是一位怎樣的小丑？

5、分角色讀4—11段

帶上你的體會(huì)我們?cè)賮?lái)讀4--11自然段,男同學(xué)讀小丑的話，女同學(xué)讀盲姑娘的話，注意只讀雙引號(hào)中的句子。

b.第二次表演

1、當(dāng)夜大雪紛飛，第二天下午6點(diǎn)鐘，小丑來(lái)了嗎？又是如何為盲姑娘實(shí)施他的重大決定的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文第二部分。

（1）默讀課文的19—29自然段，圈出小姑娘神情變化的詞句。

（2）同桌交流：小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的，從中你感受到什么？

2、小丑是怎樣讓盲姑娘看表演的呢？講解”蹲”字,談體會(huì).

3、他的精心表演下，小姑娘有了哪一系列情緒變化。

a、“呆滯不變”說(shuō)明什么？

b、盲姑娘“呆滯不變”小丑怎么辦？

c、為什么說(shuō)是“最困難的表演”

d 、面對(duì)困難一點(diǎn)也不畏縮的小丑讓盲姑娘有怎樣的情緒變化？

4、小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的？

5、從盲姑娘的情緒變化中你體會(huì)到了什么？

6、合作朗讀,注意讀出小丑表演的艱辛,和盲姑娘的情緒變化。

7、矛盾句談看法(出示倒數(shù)第2段)

(1)在這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？在一個(gè)句子中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞你是怎么理解的？

(2)課文中還有一處這樣看似矛盾的句子，你找到了嗎？

(3)在這個(gè)句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？感嘆號(hào)能換成句號(hào)嗎？為什么？

8、（課件出示最后一段）小丑只是一個(gè)再也平凡不過(guò)的職業(yè)，可作者為什么說(shuō)這是個(gè)偉大的小丑呢？

9、小姑娘笑得那么歡，小丑的目的達(dá)到了，本應(yīng)高興才對(duì)，為什么小丑卻哭了呢？

10 、課文寫到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定沒(méi)有終止。沉浸在快樂(lè)中的小姑娘發(fā)現(xiàn)小丑哭了時(shí)她會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

（五）拓展延伸

1、抓住盲姑娘情緒變化的詞語(yǔ)把《小丑的眼淚》復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，并和家長(zhǎng)談?wù)勛约鹤x后的感受。

2、美國(guó)著名作家海倫·凱勒也是一位盲人，他的作品《假如給我三天光明》曾深深地打動(dòng)了人們的心，老師也把這本書推薦給大家。

3、同學(xué)們，一句溫暖、激勵(lì)的話，一串及時(shí)的動(dòng)作，一份持之以恒的關(guān)注，都是一些細(xì)小平凡的事，可就是這點(diǎn)滴滴的細(xì)小平凡成就了一個(gè)人的偉大，讓我們奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，拿出自己的耐心，去幫助別人，一起做偉大的平凡人！（在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束課文。）

板書：

20 小丑的眼淚

重 大 決 定

小丑 偉大 （正面描寫）

最困難的表演

盲姑娘 不笑----歡笑 （側(cè)面襯托）

教學(xué)反思：

“教然后而知困”！的確，放電影似的把教學(xué)實(shí)況在腦海里回放了一篇，卻發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的不足，越來(lái)越多的遺憾。由美國(guó)作家約馬齊摩爾寫的《小丑的眼淚》這篇課文，主要講述了一位著名年邁的小丑在表演是看到一位姑娘并沒(méi)有因他的表演而與別的小孩一起露出燦爛的笑容，從而得知這位姑娘竟是一位盲人，為了讓這位盲姑娘高興快樂(lè)，小丑親自來(lái)到小姑娘家為她表演這件事，突顯了小丑的偉大愛(ài)心和他的精湛技藝。在教學(xué)時(shí)，我注重抓重點(diǎn)詞，找矛盾句的方法帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟課文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、抓重點(diǎn)詞體會(huì)人物內(nèi)心

本課的一個(gè)關(guān)鍵詞是“眼淚”，這個(gè)詞在文中帶給我們大量的信息，在教學(xué)中我特別注重這個(gè)關(guān)鍵詞引出的信息�！皩W(xué)貴有疑”，首先我讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，孩子們抓住了“眼淚”一詞，提出了：小丑是開(kāi)心的代名詞，為什么會(huì)流淚？小丑是在什么樣的場(chǎng)合流淚？小丑為誰(shuí)流淚……接下來(lái)我讓學(xué)生初讀課文，讓他們?nèi)ノ闹凶约赫掖鸢附鉀Q問(wèn)題。五年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，大部分學(xué)生能輕而易舉地找到問(wèn)題的答案，但“為什么流淚”這個(gè)問(wèn)題卻答案百出。因此我抓住這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)朗讀，引導(dǎo)，等方式讓學(xué)生快速的理清文章的思路，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，領(lǐng)悟小丑的精湛技藝和偉大愛(ài)心，在以上基礎(chǔ)上，我再用“眼淚”對(duì)文章加以總結(jié)，告訴學(xué)生在生活中做人處世的態(tài)度。這樣，教學(xué)目的就在這一簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到。

二、找矛盾句塑造人物形象字

文中有幾處看似矛盾的句子，如“雖然這是他畢生最困難的表演，但他一點(diǎn)也不畏縮�！睘槭裁词亲罾щy的？面對(duì)困難一般的做法不都是逃避嗎，為什么他不畏縮？“孩子們笑的那么歡，以至淚水蒙住了視線。”等，找出這樣的矛盾句，讓學(xué)生朗讀，體會(huì)，并談感受，讓學(xué)生明白----這樣看似矛盾的句子其實(shí)并不矛盾，反而將人物形象塑造的更加高大。

在教學(xué)過(guò)程中，我還時(shí)時(shí)注意了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)及寫法指導(dǎo)，想上出一堂實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課�？删拖窆�老師點(diǎn)評(píng)的那樣，我抓主了每個(gè)重點(diǎn)卻每個(gè)地方都不夠到位，文中“年邁”一詞，我并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生找出來(lái)。所以，當(dāng)我在教學(xué)“蹲”這個(gè)生字時(shí)，雖然設(shè)計(jì)巧妙，但不夠精彩�！皩W(xué)而有思則進(jìn)”，在以后的教學(xué)中，我一定要牢記----扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)每一環(huán)節(jié)！