教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)生字詞，初步識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)意。

3、初步感悟詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意和詩(shī)人所要表達(dá)的思鄉(xiāng)情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。

1、揭題，師寫課題，學(xué)生一起書空。

2、指導(dǎo)讀好“英”的后鼻音，再讀課題。

3、英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？你能像英英一樣背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

二、初讀課文。

1、自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到生字詞和難讀的地方多讀兩遍。

2、出示生字詞，檢查字音和字形掌握情況。

（1）小聲練讀，說(shuō)說(shuō)哪些字音需要注意？

（2）給“照”“背”組詞，用“一首、一層”練習(xí)說(shuō)話。

（3）去拼音齊讀。

（4）說(shuō)說(shuō)生字字形你怎么記？

3、這篇課文和我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不一樣的地方？（指導(dǎo)學(xué)生了解這是一篇文包詩(shī)，而且是通過(guò)英英和奶奶的對(duì)話形式表現(xiàn)出來(lái)的。）

（1）找一找英英說(shuō)了幾次話？分別說(shuō)了什么？（板書）

（2）師生合作分角色朗讀課文。

三、品讀課文。

1、指導(dǎo)讀好詩(shī)題。

2、指導(dǎo)結(jié)合詩(shī)句和插圖理解詩(shī)意。重點(diǎn)理解“疑”、“霜”、“舉頭”。

3、指導(dǎo)感悟詩(shī)情。

（1）李白的思鄉(xiāng)情寫在臉上，仔細(xì)觀察插圖，你看到了什么？

（2）你們是怎么過(guò)中秋節(jié)的？李白呢？

（3）在這樣孤獨(dú)的夜晚，他會(huì)想念誰(shuí)呢？

（4）李白的思鄉(xiāng)情就寫在詩(shī)中，配樂(lè)指名讀。齊讀。

四、總結(jié)

1、今天你有什么收獲？

2、看板書，指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

五、作業(yè)收集

李白其他的詩(shī)，背一背，下節(jié)課交流。

板書設(shè)計(jì)：

ying

3、英英學(xué)古詩(shī)

背詩(shī)

說(shuō)意

知作者

教學(xué)反思：

本學(xué)期我們語(yǔ)文組研究古詩(shī)如何教學(xué)，后來(lái)我根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，采納了王愛(ài)云老師的建議，決定上這篇文包詩(shī)。整節(jié)課下來(lái)，不如意的地方很多。最失敗的地方，在指導(dǎo)識(shí)記字形的時(shí)候浪費(fèi)了太多時(shí)間，導(dǎo)致后面感悟詩(shī)情的時(shí)間不夠，處理得有點(diǎn)草率。這是整節(jié)課高潮的地方，整個(gè)意境沒(méi)有出來(lái)，我也很不在狀態(tài)，與獨(dú)自在家無(wú)生上課時(shí)差距很大，效果我很不滿意。