片段陳述：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家說(shuō)一說(shuō)你是喜歡小白兔還是小灰兔呢？

生1：我喜歡小白兔，因?yàn)樗�自己種菜，有吃不完的菜。

生2：我喜歡小白兔，因?yàn)樗�送菜給老山羊。

生3：我也喜歡小白兔，因?yàn)樗鼝?ài)勞動(dòng)。

生4：我喜歡小灰兔，老山羊收白菜時(shí)，它也去幫忙了。

生5：我喜歡小灰兔，它很有禮貌。

…………

師：小灰兔雖然后來(lái)做得不夠好，但它也是有優(yōu)點(diǎn)的，現(xiàn)在你們喜歡誰(shuí)呢？

生：我們喜歡小白兔，也喜歡小灰兔。

反思：

本節(jié)課已進(jìn)入小結(jié)環(huán)節(jié)，只因離下課還有好幾分鐘，因而我請(qǐng)了較多的學(xué)生發(fā)表自己對(duì)小白兔和小灰兔的看法，想不到學(xué)生當(dāng)中竟有這么全面而辨證的看法。一年級(jí)的孩子們雖然年紀(jì)不大，可他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了初步地判別人和事，只要我們尊重他們的感受，多傾聽(tīng)他們的心聲，常常會(huì)有超乎我們想象的結(jié)果。其實(shí)在備課時(shí)，我只想讓學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)勞動(dòng)的重要性，想不到孩子們可以理解的更深一點(diǎn)。成年人都明白人都是有優(yōu)點(diǎn)的，世界上既沒(méi)有全優(yōu)的“完人”，也沒(méi)有全劣的“庸人”。可我們的孩子們，特別是那些一年級(jí)的小朋友往往只將人簡(jiǎn)單地分為“好人”和“壞人”兩種，在本節(jié)課中孩子們能從自己的角度發(fā)現(xiàn)兩只小兔不同的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)我們可由動(dòng)物及人引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)全面地看待他們身邊的小伙伴，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，從而使他們更好地相處。

雖然，我一直以來(lái)都不喜歡說(shuō)教意味太濃的語(yǔ)文課，但必要的道德引導(dǎo)也是需要。特別是在這種氣氛很融洽的情況下，老師的一些引導(dǎo)往往有事半功倍的效果。遺憾的是，當(dāng)時(shí)在課堂上的我并沒(méi)有想到這一點(diǎn)。不過(guò)緊接著的一篇課文《兩只小獅子》與前文相似，可以彌補(bǔ)我在前一節(jié)課的不足。