[教學(xué)設(shè)計說明]

《撈鐵�！罚ㄈ私贪娴谄邇裕┮晃臄⑹鰧哟吻宄�，詳略得當，語言樸實，是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的好材料。其中第三段具體講了打撈鐵牛的過程，涉及浮力知識，學(xué)生難于掌握。教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生“一品、二看、三問、四讀”，學(xué)文悟道。

[教學(xué)設(shè)計過程]

一品。課文第三段內(nèi)容是講懷丙怎樣打撈出鐵牛，共三個自然段。其中第四、五自然段寫懷丙利用水的浮力撈出第一只鐵牛，敘述詳細，是理解的難點。根據(jù)課后“思考、練習(xí)3”，我們可進行品字詞的訓(xùn)練：

1、說說“鏟、浮、拔、拖”之間的關(guān)系，句序能否顛倒？為什么？

2、思考兩個“慢慢地”和“越繃越緊”能不能另外換詞？為什么？

二看。

看插圖。課文插圖可將文字信息變?yōu)榭梢暤膱D像信息，增強課文的直觀性，而且對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)效果，都有所幫助。在此，我們可分兩步進行：1、從整體上觀察�？纯串嬅嫔嫌心男┤撕臀�，初步了解畫面內(nèi)容；2、一部分一部分地觀察，有層次地了解畫面內(nèi)容。

看演示。在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶內(nèi)石塊兒逐一取出，讓學(xué)生觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

三問。古人說：“問則疑，疑則思”。愛問是創(chuàng)造精神的反映，會問是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，善問是學(xué)習(xí)進步的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓他們努力去鉆研自己所困惑的問題，從而質(zhì)疑。

啟發(fā)性問：缸底的鐵塊為什么會往上升？鐵塊上升和鐵牛能從沙中撈起，原因是什么？

復(fù)述性問：如果你是懷丙，你怎樣指揮打撈第二只鐵牛？

實踐性問：舉例說明現(xiàn)在人們利用水的浮力可以做哪些事？

四讀。讀是理解文章的重要方法，是學(xué)生必須具備的閱讀能力。通過朗讀，我們能記住文章的內(nèi)容，理解文章，受到教育，這也是讀書的主要目的。

了解讀。在讀通的基礎(chǔ)上，再讀課文，了解本段的主要內(nèi)容。

比較讀。為了讓學(xué)生準確的把握關(guān)鍵詞，比較朗讀：1、和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙減少了，船身向上浮，拴住鐵牛的繩子繃緊了。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥向上拔；2、和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。

彌補讀。琢磨琢磨再讀，通過讀加深對課文的理解。

回味讀。學(xué)完本段后，反復(fù)誦讀，反復(fù)體會課文運用語言文字妙處，熟讀或背誦。