曾經(jīng)，新課標(biāo)理念撲面而至，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，帶來(lái)欣喜的期盼，高唱贊歌者有之，奉若神明者有之。是的，對(duì)于一顆尚未準(zhǔn)備好的腦袋，一顆沒(méi)有自己的思考的腦袋，除了不假思索地全盤接收，似乎也找不到第二條好走的路。曾經(jīng)，我就是這樣一名教師。

幾年的實(shí)踐運(yùn)行下來(lái)，新課標(biāo)的真正落實(shí)遇到了一些困難，理論站得高實(shí)際運(yùn)作難的缺陷浮出水面，彷徨者有之，困惑者有之，銳意改革創(chuàng)新堅(jiān)持走自己的路的也有之。將新課標(biāo)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，“用自己的腦髓”，我堅(jiān)信語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)自由靈動(dòng)、詩(shī)意盎然，語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是一次次精神的旅行，一次次靈魂的飛躍，并藉此讓學(xué)生看得更高、走得更遠(yuǎn)。為此，我追求這樣的語(yǔ)文課堂——

三、詩(shī)意流淌的課堂

案例：第十七課《碧螺春》教學(xué)片段

聽(tīng)課文第四自然段錄音朗讀

師：多美的文字！多美的朗讀！我深深地陶醉了，你們呢？

生：我們也是。

師：蘇軾評(píng)王維的詩(shī)與畫(huà)，說(shuō)他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，我讀這段文字，也有這種感覺(jué)，不但看到美麗的畫(huà)面，還聽(tīng)到美妙的聲音。你們呢？自己好好讀讀這段話，結(jié)合欣賞課文中的插圖，看看你能看到什么、能聽(tīng)到什么。

生讀后交流：

生1：我看到“隨著幾聲嘹亮的雞叫，整個(gè)湖山醒來(lái)了”，柔和的微風(fēng)吹拂著茶樹(shù)，嫩綠的枝頭輕輕搖晃，熹微的晨光映照著茶樹(shù)，晶瑩的露珠閃閃發(fā)光，鳥(niǎo)兒鳴唱，蝴蝶飛舞，小河流淌，花兒點(diǎn)頭，湖山的清晨真美��！

師：你的語(yǔ)言清新如詩(shī)，為我們勾勒出了美麗的茶園清晨圖。

生2：我聽(tīng)到嘹亮的雞叫，叫醒了勤勞的采茶姑娘，似乎在說(shuō)：“起床啦！姑娘們！”我聞到了淡淡的花香，沁人心脾的茶葉香，讓人心情一振，情不自禁地大口深呼吸幾口這清新的空氣；我聽(tīng)到了采茶姑娘們銀鈴般的歡笑聲，今年的茶葉又豐收了，她們?cè)跄懿挥芍缘叵矏偢吲d呢？

師：不用眼睛看，就憑鼻子聞、耳朵聽(tīng)，茶園的景色也是那么怡人，你的描述讓我們身臨其境，感同身受，謝謝你！

生3：我看到了采茶姑娘個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，靈巧的雙手敏捷地從茶樹(shù)上摘下一片片嫩芽，她們臉上帶著甜甜的微笑，一邊干活一邊隨口聊上幾句，不知誰(shuí)的話特別好笑，銀鈴般的笑聲立刻傳遍了茶園。太陽(yáng)越升越高，她們的茶簍里茶葉越裝越滿，臉兒曬得紅撲撲的，額上、鼻尖上沁出了細(xì)密的汗珠，她們輕輕拭去汗水，滿載而歸，稍微休息之后，還有另一番忙碌在等著她們呢……

師：你豐富的想象力真叫人驚嘆，細(xì)膩傳神的描述與本文作者不相上下！老師真為你們感到驕傲，你們的眼睛看到的、你們的耳朵聽(tīng)到的，要比老師一個(gè)人想象出來(lái)的豐富得多、精彩得多！能把這段話讀好嗎？能通過(guò)你的朗讀把一幅幅茶園美景展示在我們眼前嗎？自己練練吧！

語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是什么？語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是什么樣的？我一直記得袁衛(wèi)星老師的一段關(guān)于語(yǔ)文的精彩描述：“語(yǔ)文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須……”如果我們的語(yǔ)文課堂不能讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深和曼妙優(yōu)美，不能在耳濡目染十?dāng)?shù)年的熏陶中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流，那我們語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教學(xué)真是罪莫大焉！

近幾年的語(yǔ)文教學(xué)改革，有些教師說(shuō)不會(huì)上語(yǔ)文課了，不知道語(yǔ)文課究竟應(yīng)該怎么上了，我也有過(guò)這樣的困惑和迷茫。這一年來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我越來(lái)越清晰地感受到——扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，以教師自身對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)去感染學(xué)生，以教師深厚的文學(xué)功底、良好的讀寫(xiě)能力去熏陶學(xué)生，以語(yǔ)文本身獨(dú)有的巨大魅力去征服學(xué)生——這就是我們語(yǔ)文教師應(yīng)該完成的任務(wù)、應(yīng)該追求的目標(biāo)！

語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是詩(shī)意的，是優(yōu)美的，是含情脈脈的，是意味深長(zhǎng)的，大量?jī)?yōu)秀的古典詩(shī)詞，無(wú)數(shù)精美的名家名篇，含蓄雋永的小品，耐人尋味的故事，都是教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生一頭扎進(jìn)的知識(shí)之海。在其中徜徉，盡情地讀、寫(xiě)、說(shuō)、議、思、想，讓學(xué)生感悟詩(shī)意，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思想，讓語(yǔ)文之美靜靜在每個(gè)孩子心頭流淌——這就是我追求的理想課堂。