第一課時

教學內容：

學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。

教學過程：

一、導入新課：

1出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)

2指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據(jù)學生的觀察適當?shù)倪M行板書）

3老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）

二、講授新課：

初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1、學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養(yǎng)良好的讀書習慣。）

（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）

2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。

水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。

⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4、先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。

5、同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發(fā)音的糾正。

6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。

7、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

細讀課文,理解課文1——4自然段。

1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。

2、指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。

3、你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4、小組內進行互相交流，老師巡視了解學生交流的情況。

5、指學生結合課文的內容，進行評價。

（引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）

6、在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。

7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8、指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）

9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。

10、指學生朗讀相關的句子。

三、課堂小結：

學到這里你對小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）

四、板書設計：

小蝦生活的地點

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運動：先是…然后…接著…直到…

第二課時

教學內容：

繼續(xù)學習課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識。

教學過程：

一、導入新課：

1、回顧上節(jié)課內容：你還記得小作者家里的小蝦嗎？說說看。（指學生回答）

2、如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）

3、這節(jié)課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！

二、講授新課：

（一）理解課文五、六段，總結作者觀察小蝦的方法。

1、學生獨立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

2、指口頭表達能力一般的學生。

3、指學生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

4、小組內先進行交流，再指學生回答。

5、老師結合學生的回答進行適當?shù)陌鍟�。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）

6、說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結合課文內容）

7、如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫？（指學生回答，也可以互相進行補充）

8、課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察。

鞏固練習，拓展延伸。

1、出示生字卡片進行記憶：

缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵

2、集體交流生字的記憶方法。重點記憶：隙撒甚即搏卵

3、利用生字進行擴詞練習。重點交流：隙撒撒

4、根據(jù)課文內容填空：選擇課文第三段

三、課堂小結：

這節(jié)課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。

四、板書設計：

“我”這樣觀察小蝦：有順序、按部分