教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過改寫，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。

2、理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。

過程與方法：

首先讓學(xué)生讀懂劇本，了解劇本中人物的性格特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解改寫的方法，再幫學(xué)生打開思路，確定所寫的內(nèi)容，說給同學(xué)聽，然后再寫下來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，將劇本改寫成故事。

2、了解人物性格，引導(dǎo)通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。

教學(xué)準(zhǔn)備

《負(fù)荊請(qǐng)罪》的劇本及相關(guān)資料。

課時(shí)安排

4課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、閱讀習(xí)作提示，明確要求。

1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求。

2、集體交流，明確要求。

將《負(fù)荊請(qǐng)罪》改寫為故事。

二、指導(dǎo)寫作。

1、了解什么是改寫。

2、回顧劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、引導(dǎo)改寫。

（1）先列一個(gè)提綱，理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）刻畫人物，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

a 可以通過對(duì)人物語言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

b 引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進(jìn)行揣摩，如何表達(dá)出來。

c 可調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內(nèi)容，使人物豐滿起來。

三、學(xué)生討論交流。

1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何？

2、人物各有什么樣的性格特點(diǎn)？

3、如何從人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來刻畫人物？

四、學(xué)生自由習(xí)作。

第二課時(shí)

一、學(xué)生交流習(xí)作。

1、學(xué)生朗讀習(xí)作。

2、學(xué)生欣賞習(xí)作：習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足？

3、找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？

4、提出修改建議。

二、學(xué)生修改習(xí)作。

1、對(duì)照欣賞的習(xí)作，找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。

2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫要求。

3、進(jìn)行修改。

4、小組內(nèi)交流、評(píng)議。

5、再次自行修改。

三、抄寫習(xí)作。

將自己的習(xí)作抄寫在作文本山。

第三課時(shí)

一、組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作

1、小組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作。

2、推薦小組優(yōu)秀文章。

二、全班交流優(yōu)秀文章

1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。

3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

1、學(xué)生自改習(xí)作。

2、小組再次修改。

3、學(xué)生談修改體會(huì)。

4、教師不時(shí)作指導(dǎo)。

5、再次修改習(xí)作。

6、謄寫習(xí)作。