一、教材分析

本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》�！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學習，重點引導學生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯(lián)系生活實際再現(xiàn)情境體驗文本，提高閱讀能力。

二、教學目標

（一）認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

（二）從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

（三）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

（四）有感情地朗讀課文。

三、教學重點、難點

（一）引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

（二）引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

四、課時安排2課時

五、教學準備

（一）學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字詞。

（二）教師準備課件。

六、教學過程

第一課時

一、談話導入

（一）出示課題

今天我們將一塊來學習一個在地震中發(fā)生的蘊涵著深深父愛的感人故事。（師板書課題：地震中的父與子）。齊讀課題。

（二）初讀課文

（三）檢查生詞

（四）整體感知誰能簡單概括一下課文的主要內容？

二、精讀悟情

（一）有一句話，有一個信念，一直支撐著父親，也支撐著兒子，請同學們默讀課文，找找到底是哪句話？它在課文中一共出現(xiàn)了幾次？用波浪線把它畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。（師板書：不論……總……）

（二）就是這句話，一直支撐著父親一定要和兒子在一起，請大家默讀課文1－12自然段，看看文中哪個畫面最打動你？

重點引導學生感悟朗讀以下重點句段

1.5—11自然段：

（1）誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？

（2）分角色讀課文。

（3）從父親的話語中你體會到什么？

2.12自然段：第一句：“他挖了8小時``````，沒人再來阻擋他�！�

（1）從“再”字你讀懂了什么？（引導學生學習5－11自然段）

（2）比較句子1．他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。

2．他挖了36小時，沒人再來阻擋他。

3.12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡�！�

（1）經過36小時艱苦挖掘的父親會是什么樣子的？

（2）體會外貌描寫的作用。

（3）創(chuàng)設情境：想象寫話：我仿佛看到____

（4）小結全課

（5）下節(jié)課我們將繼續(xù)學習：兒子又是怎樣堅信承諾，和父親重逢在一起的呢？

三、布置作業(yè)：

（一）抄寫生字詞。

（二）積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

第二課時

一、談話導入

上節(jié)課，父親堅守承諾、拼死救子的形象已經深深刻在同學們心中。他的兒子又是怎樣堅信承諾，和父親重逢在一起的呢？

請大家自由讀13至23自然段。找一找，描寫兒子的哪些畫面感動了你？

二、讀悟交流

重點指導學生理解感悟以下句段：

（一）“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”

（二）“不，爸爸，先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起�！�

三、想象練筆

1．阿曼達在廢墟底下整整等待了38小時��！在這38小時里他都會想些什么？做些什么？說些什么？請按照你的想象寫下來。

2．指名朗讀練寫片段。

四、拓展延伸

（一）小結全課。

（二）拓展閱讀《地震中的母與子》

五、作業(yè)

（一）把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

（二）課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的文章

作者簡介：

周明玉，女，1973年12月出生，江西省南昌市百花洲小學教導主任，小學高級教師。先后榮獲全國課改實驗工作優(yōu)秀教師，南昌市“三八”紅旗手等光榮稱號，獲全國信息技術與課程整合教學大賽一等獎，江西省高年級閱讀教學大賽第一名。