第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。

3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)師愛的故事。

2．生字卡片、詞語卡片。

3．課件。實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課

1、板書：難忘。

2．引發(fā)：同學(xué)們，難忘就是什么意思？你難忘什么？（學(xué)生補(bǔ)充完整句）

[從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練語言，理解“難忘”的意思。調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]

3、師小結(jié)：我們剛才說了很多難忘的事。課題中說難忘什么呢？

4．板書課題：八個字、的。

5、齊讀課題。

6．問：看到課題，你有什么問題嗎？

學(xué)生有可能問：

（1）難忘的八個字是什么呀？

（2）這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？

（把問題寫在黑板上）

[培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。]

7．帶著問題，我們學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學(xué)生選擇后用自己的話回答）

[培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。]

4、師小結(jié)：是呀！倫納德夫人用她真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心靈。

[讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。]

5、認(rèn)讀詞語。

出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗(yàn)、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認(rèn)會生字）

6、認(rèn)識生字

在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。

[在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式記字，提高識字能力。]

7、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

8．讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字？

板書：我希望你是我的女兒

[從重點(diǎn)問題入手，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。]

三、品讀課文，提出問題

1．對這“我希望你是我女兒”八個字你有什么疑問？

[直入正題，引導(dǎo)學(xué)生理解老師對學(xué)生的關(guān)愛和體貼]

學(xué)生可能會問：

“我”是什么人？

“你”是什么樣的女孩？

老師為什么這樣說？

說完后有什么作用？

……

2、指名讀課文。其他同學(xué)思考提出的問題。

3、小組討論，解答前面學(xué)生提出的問題。

[再次培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作的能力和閱讀習(xí)慣。]

4、小組匯報討論結(jié)果，并出示重點(diǎn)句段，反復(fù)品讀.

(1)這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”

思考：老師在什么情況下說的這句話？（結(jié)合聽力測試的經(jīng)過）老師說這句話時心里是怎樣想的？應(yīng)該怎樣讀？

(2)倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。

思考：“受了怎樣的傷？”

以前“我”對人生的看法是什么？（結(jié)合“我測試時的心理活動”）

現(xiàn)在“我”會想到什么？（結(jié)合）

（3）“一個小女孩兒，有著一副畸形難堪的嘴唇，彎彎的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼我。”

想象：這個小女孩會有什么樣的感受？

5．師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié)）

6．出示語句，討論：

每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

思考：（1）為什么“都”、“更”？

（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？

[從問題入手，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)段落，打破串講的舊方法，結(jié)合課文前后的相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)品味、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，情與情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入境，同時更深切地理解愛別人的崇高和被愛的幸福。]

第二課時

一、指名分部分朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入情境。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。進(jìn)一步理解重點(diǎn)語句。

三、拓展延伸、體會情感

師：如果你是這個小女孩，你會想些什么？

[換位思考，理解人物內(nèi)心感情，可以有效引導(dǎo)學(xué)生與語言文字溝通，深入理解語言文字所表達(dá)的情感。]

師:你想對這位老師說什么？

[把思想感情與語言表達(dá)相結(jié)合，捕捉住學(xué)生的情緒，在他們有所感、有所悟的時候進(jìn)行語言實(shí)踐活動，促進(jìn)語言的發(fā)展，使學(xué)生有的說、說真話、說好話。]

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

提示、強(qiáng)調(diào)以下字的筆順：

重點(diǎn)指導(dǎo)：挺（中間不是走之旁）

唇（半包圍結(jié)構(gòu)、不要寫成上下結(jié)構(gòu)。注意里邊的上部要寫緊湊）

嘲（左、中、右三部分的寬窄、長短、高低的比較）

練習(xí)書寫：選寫一個自己最想練的字進(jìn)行書寫。

投影評議：

[教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。]

五、課外積累

摘抄文中的好詞、好句和好段。

[培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的興趣。]

六：布置作業(yè)抄寫生字、詞。

選作：模仿課文寫一段話，練習(xí)描寫一個人的相貌。