教學(xué)目的

1、融合自讀自悟，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中難理解的詞句。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)文章的中心，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文主要內(nèi)容，通過自讀自悟，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。

教學(xué)難點(diǎn)

了解小紅軍是怎樣“騙”陳庚的，知道小紅軍為什么這樣做。

教學(xué)準(zhǔn)備

cai課件

設(shè)計(jì)思路

《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文生動(dòng)感人，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的好例文。在學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后，以陳庚的感受為切人點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后圍繞三個(gè)主要問題組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的研讀活動(dòng)，結(jié)合形式多樣的朗讀訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并把人物的高尚精神品質(zhì)自然而然地滲透到學(xué)生的心靈中。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，了解課文背景

1、以“陳庚的回憶”的形式，通過課件展示幾組紅軍過草地的鏡頭，教師配以深情的話外音，使學(xué)生對(duì)紅軍過草地的情況有形象的感受。

（課件展示的鏡頭：惡劣的草地環(huán)境；紅軍在艱難的行軍；紅軍陷入沼澤的情景；紅軍以草根、樹皮充饑；茫茫的大草地；疲憊的人和馬……）

2、同學(xué)們，看完這一組鏡頭后，你想說什么？

學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)生活環(huán)境的艱苦和自然條件的惡劣。）

3、繼續(xù)以“陳庚的回憶”引入課文的學(xué)習(xí)。

“我經(jīng)�；貞浧甬�(dāng)年的一幕又一幕，有那么一件往事至今都讓我難以忘懷，是我心中一處永遠(yuǎn)的傷痛。”

是一件什么事讓我們的首長(zhǎng)如此內(nèi)疚呢？我們一起來看一看課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。

二、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想。

“一讀”——整體感知，初步體會(huì)人物感受。

1、由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通，了解課文講了一件什么事。

（在長(zhǎng)征路上過草地的時(shí)候，一個(gè)小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在陳庚的馬背上。）

2、讀完課文后，你能用一個(gè)詞來形容陳庚的感受嗎？

（受騙、上當(dāng)、后悔、內(nèi)疚……）

3、你從課文中的哪些句子體會(huì)到的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出幾個(gè)重點(diǎn)句子：“不對(duì)，我受騙了！”“陳庚同志全明白了�！薄瓣惛�啊，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟�。　保�

4、找出這幾個(gè)句子所在的段落反復(fù)朗讀。（12、14、15自然段）

（1）默讀、自由練讀、指名讀、分組讀（聽、感受）。

（2）從朗讀中你體會(huì)到陳庚的心中是怎樣的感受？（一種深深的自責(zé)和悔恨。）

（3）帶著這種感情再讀這幾段。

5、質(zhì)疑：讀到這些地方，你有什么疑問嗎？

估計(jì)學(xué)生可能提出的疑問，可以梳理歸納為這幾個(gè)大問題：

（1）小紅軍是怎樣“騙”陳庚的？陳庚為什么會(huì)受騙？

（2）“陳庚全明白了�！彼�全明白了什么？

（3）陳庚為什么會(huì)那么自責(zé)和悔恨？

“二讀”——圍繞疑點(diǎn)研讀課文，深入人物內(nèi)心世界。

1、課件出示研讀要求：

（1）圍繞三個(gè)問題獨(dú)立研讀課文2-10自然段。劃出相關(guān)的詞句。

（2）有感情地朗讀這些句子，體會(huì)人物的心理。

（3）和學(xué)習(xí)小組的同伴交流相關(guān)詞句和對(duì)這三個(gè)問題各自的看法。

2、學(xué)生圍繞幾個(gè)研讀問題進(jìn)行研讀。（給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

3、匯報(bào)交流：

問題一：小紅軍是怎樣“騙”陳庚的？陳庚為什么會(huì)受騙？

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解小紅軍是怎樣一步一步“騙”陳庚的。找出課文中描寫小紅軍三次拒絕陳庚的幫助時(shí)的語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句來細(xì)細(xì)品讀。（指名讀、分角色讀，個(gè)別重點(diǎn)詞句有感情地齊讀。）

（2）議一議：陳庚為什么會(huì)受騙呢？

引導(dǎo)學(xué)生從小紅軍的話和神態(tài)動(dòng)作來理解。

陳庚之所以會(huì)受騙，是因?yàn)樾」淼脑捓碛沙渥悖篴、他的體力比陳庚同志強(qiáng)多了；b、可以和陳庚的馬賽跑。這兩點(diǎn)是想證明他不用騎馬也能走。c、要等他的同伴，意思是不能同陳庚同志一起走。d、干糧比陳庚同志的還多，意思是不能要陳庚同志的青稞面。

除了理由充分外，小鬼的動(dòng)作、表情也不能不令人信服�！拔⑽⒁恍Α薄熬髲�(qiáng)地說”“把腰一挺”“做出賽跑的姿勢(shì)”“把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍”。

（3）思維拓展：事實(shí)是小紅軍說的那樣嗎？小紅軍為什么要“騙”陳庚呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中小紅軍外貌描寫的句子，描寫環(huán)境的句子和課件中所展示的紅軍過草地的情景來體會(huì)小紅軍的處境其實(shí)已十分艱難，可他寧愿自己受苦挨餓，把困難和危險(xiǎn)留給自己，也不愿拖累別人。

（4）理解課題：“倔強(qiáng)”是什么意思？為什么課題說小紅軍“倔強(qiáng)”？

（“倔強(qiáng)”的意思是指性情剛強(qiáng)不屈。引導(dǎo)學(xué)生理解陳庚同志遇到小紅軍的時(shí)候，這個(gè)小紅軍實(shí)際上已經(jīng)極度衰弱了，但他仍然盡力設(shè)法瞞過陳庚，怎么也不接受他的幫助。所以說他倔強(qiáng)。）

（5）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—10自然段的內(nèi)容。

問題二：“陳庚全明白了�！彼�全明白了什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想陳庚明白了什么。（他明白了小鬼為什么不肯騎馬，為什么不肯和他一起走，為什么不肯接受他的青稞面，所有的這一切都是為了不拖累別人。）

（2）陳庚同志是怎樣一步一步明白真相的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)陳庚的感受。

相關(guān)句子：

a、他騎在馬上，心情老平靜不下來，從剛才遇見的小紅軍，想起一連串的孩子。（心情不平靜是說始終不放心。因?yàn)橐粋�(gè)小孩子，在那么艱苦的環(huán)境下，沒有一個(gè)同伴同行，怎么叫人放心呢？）

b、“不對(duì)，我受騙了！”陳庚同志突然喊了一聲，立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向來的路奔跑起來。（“突然喊了一聲”說明陳庚這時(shí)才猛然醒悟過來。原因是“從剛才遇見的小紅軍，想起一連串的孩子”。上海、廣州、香港碼頭，都是陳庚同志從事革命活動(dòng)的地方。在這些地方“跟他打過交道的窮孩子”，都是積極參加革命的紅小鬼。這些孩子的共同特點(diǎn)是：不怕苦，不怕累，即使有犧牲的危險(xiǎn)也從不拖累大人。從這些孩子的特點(diǎn)，聯(lián)想到剛才這個(gè)小鬼的言行申請(qǐng)，陳庚同志猛然醒悟，發(fā)現(xiàn)自己受騙了�！罢{(diào)轉(zhuǎn)馬頭……奔跑起來”，說明陳庚同志已經(jīng)意識(shí)到小鬼有因疲憊饑餓而死亡的危險(xiǎn)。）

c、陳庚同志全明白了。（略）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。（先自己體會(huì)后練讀，再個(gè)別讀，齊讀。）

問題三：陳庚為什么會(huì)那么自責(zé)和悔恨？

（1）找出相關(guān)句子，再指導(dǎo)感情朗讀。（個(gè)別讀、老師范讀、指導(dǎo)后齊讀。）

（2）從朗讀中你體會(huì)到什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳庚同志因?yàn)樽约旱氖韬龃笠�，沒能及早救小鬼而深深后悔、自責(zé)，十分悲痛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳庚同志高度的責(zé)任感和革命前輩對(duì)革命后代的關(guān)懷。（學(xué)生能體會(huì)到即可，不要求說得非常完整。）

“三讀”——入情入境朗讀，感受人物的高貴品質(zhì)。

（1）找出最讓你感動(dòng)的地方，有感情地朗讀。（此處可采用比較靈活的方式進(jìn)行。學(xué)生可以個(gè)人讀，也可邀同伴自由組合分角色讀，還可以邀請(qǐng)老師、邀請(qǐng)全班同學(xué)讀。朗讀的方式可由學(xué)生自主選擇。）

（2）說說你對(duì)小紅軍的看法。

引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，使學(xué)生對(duì)小紅軍為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高貴品質(zhì)有更深入的理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，情感升華。

1、學(xué)完課文后，你有什么感受嗎？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)勗诔钥嗄蛣凇⒚鎸?duì)困難、關(guān)心他人方面所受的啟發(fā)。

2、總結(jié)：同學(xué)們，在艱苦的歲月里，像小紅軍這樣不怕困難、善良懂事的孩子還很多很多，生活在幸福社會(huì)的我們，要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不怕困難，為別人著想，關(guān)愛他人的人。