教材說明：

《山溝里的孩子》（北師大版三年級下冊）這篇文章用清新抒情的語言講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。

設(shè)計(jì)理念：

此設(shè)計(jì)將學(xué)生的朗讀貫穿于教學(xué)的始終，以讀代講，以讀促進(jìn)。力求引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知，從讀中悟情，從讀中明理，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課22個生字，會寫9個字，能夠在閱讀中獨(dú)立識字。

2、通過多種形式的朗讀，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，體會他們上學(xué)的艱辛及刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。

3、放飛想象：在孩子們的努力下未來的山溝是什么樣的？

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，體會山溝里的孩子們起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)流程：

一、展示圖片，創(chuàng)境激情。

（課件展示“你可見過……”若干圖片，“關(guān)于貴州省西北部烏蒙山區(qū)大方縣”的貧困寫照，相信能強(qiáng)烈震撼孩子們的心靈。）

教師講解若干圖片：圖（1）你可見過這樣的課桌？這里的課桌隨時都會坍塌，但孩子們早已習(xí)以為常，只要能念書，什么困難都可以不在乎。圖（2）你可見過這樣的雙腳？為了能上學(xué)，這雙前露趾后路跟的雙腳，每天跋涉兩個小時的山路，冬天大雪封山也不例外，腳的主人從來沒遲到過。

同學(xué)們，這就是山溝里的孩子，為了上學(xué)，他們什么都不怕，今天我們就走進(jìn)他們，了解他們的上學(xué)情況吧！

板書：山溝里的孩子（學(xué)生齊讀）

二、多種形式讀文，鞏固識字。

1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，從文中劃出生字詞，檢查一下自己會不會讀，是否讀的準(zhǔn)確。

2、小組合作讀，一人一句輪讀，其他人認(rèn)真傾聽，互相檢查認(rèn)讀情況。

三、用自己喜歡的方式讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、讀一讀，想一想：文章的主要內(nèi)容是什么？（用簡單的話概括）

2、學(xué)習(xí)小組互相說一說，把語言組織流暢，推薦一人向全班說。

四、再讀課文，理清文章層次。

過渡語：同學(xué)們，剛才通過大家的認(rèn)真閱讀，思考討論，我們已整體把握了文章的內(nèi)容。山溝里的孩子為了找到“金鑰匙”披星戴月，要想更深入的了解他們的上學(xué)情況，應(yīng)該怎么做呢？

學(xué)生答：再讀課文。

1、帶著問題讀課文：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，用“‖”把文章分成兩部分。

做法：①邊讀邊想：這一段講了什么？

②試著分一分。

③和同桌交換意見，談一談自己這樣分的理由。

2、交流。

找若干學(xué)生說一說怎樣分，并談?wù)勥@樣分的根據(jù)。

五、精讀課文，讀中悟情，讀中明理。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

①默讀文中具體描寫山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)情景的段落。再把具體描寫學(xué)生上學(xué)、放學(xué)情景的語句劃下來，讀一讀。

②想一想山溝里的路會是什么樣子的，想象孩子們上學(xué)的情景。

③悟情：談一談自己的感受。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

①默讀思考：“金鑰匙”指什么？

②討論你對這段是怎么理解的？

③明理：山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？

六、重點(diǎn)精讀，深入領(lǐng)悟。

過渡語：同學(xué)們山溝里的孩子們披星戴月，不畏艱辛去上學(xué)，文中是如何描寫的呢？他們在路上會遇到什么困難呢？

1、認(rèn)真讀一讀課文第一部分，課文是怎么描寫山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的？

①讀一讀，找一找哪一個表示顏色的詞用得最多，為什么？

②議一議，山溝里的孩子上、放學(xué)時會遇到什么困難？

時間長路遠(yuǎn)不好走不安全

2、和自己對比談一談自己的感受。

七、品味賞讀，背誦積累。

選擇自己喜歡的段落，有感情的讀一讀，背一背。

八、拓展延伸，深化感情。

同學(xué)們，山溝里的孩子們不怕艱辛，努力學(xué)習(xí)，他們能找到“金鑰匙”嗎？（能）他們找到“金鑰匙”后會做什么呢？未來的山溝會發(fā)生什么變化？放飛你的想象課后把它寫下來吧！