教學(xué)目標(biāo)：

1．完成并檢查預(yù)習(xí)任務(wù)。

2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。

3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受、學(xué)到的觀察方法與他人交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文并認(rèn)真體會(huì)含有人生哲理的的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：

1．查找有關(guān)資料或工具書(shū)，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。

2．嘗試自讀，理解兩首詩(shī)。

（1）借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）借助“注釋”或工具書(shū)試著講一講每首詩(shī)的意思。

（3）有不理解的地方記錄下來(lái)，準(zhǔn)備上課質(zhì)疑。

（4）朗誦自己查找的課外古詩(shī)。

總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況

肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自己讀書(shū)的積極性。

根據(jù)理解朗誦兩首古詩(shī)

1．學(xué)生試讀，注意把詩(shī)的節(jié)奏和對(duì)詩(shī)的理解讀出來(lái)，師生評(píng)價(jià)。

2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。

讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑

1．讀完后再說(shuō)一說(shuō)自己最新的理解，并提出不懂的問(wèn)題。

2．師生共同歸納、整理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的可在學(xué)習(xí)中解決。

欣賞詩(shī)句、體會(huì)意境、品味情感

1．看圖想象，這兩首詩(shī)描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

2．把想象到的景色用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

3．把自己想象到的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，然后到講臺(tái)前作展示并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)？

4．師生共同評(píng)價(jià)，看學(xué)生是不是把詩(shī)中的景象、作者的感受畫(huà)了出來(lái)。

朗讀古詩(shī)、體驗(yàn)情感

1．把自己的想象和體會(huì)融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

默誦古詩(shī)、談讀后的感受

1．談讀誦的方法和體會(huì)。

2．說(shuō)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解和感悟。

相互交流、介紹自己查閱的詩(shī)

1．小組交流蘇軾和陸游的詩(shī)并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

2．摘抄其他同學(xué)找到的好詩(shī)。

第二課時(shí)

引入：

同學(xué)們，今天我們采用“古詩(shī)接龍”的方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景色的詩(shī)。

學(xué)習(xí)《題西林壁》

設(shè)問(wèn)置疑、思考哲理

1．詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩(shī)人所見(jiàn)到的景色有什么不同？

可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個(gè)表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。

2．你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？

3．結(jié)合學(xué)過(guò)的《畫(huà)楊桃》一文或自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報(bào)。

變換角色、交流認(rèn)識(shí)

1．扮演蘇軾，可問(wèn)其他同學(xué)“讀了這首詩(shī)有什么感受？”

2．做一次采訪者，可問(wèn)蘇軾“為什么寫(xiě)這首詩(shī)？”

3．老師引導(dǎo)：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實(shí)際回答。

學(xué)習(xí)《游山西村》

朗讀古詩(shī)、升華情感

1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達(dá)了什么？

看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

2．你是通過(guò)那個(gè)字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？

用優(yōu)美的語(yǔ)言具體描繪想象到的情景

1．美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描繪一下陸游眼中的景色。

2．我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，舉例子說(shuō)一說(shuō)。

配樂(lè)朗誦《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫(xiě)景的詩(shī)。

1．老師范讀、指名試讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。

布置作業(yè)

1．自己出一期手抄報(bào)。

要求：選取學(xué)過(guò)的兩首寫(xiě)景古詩(shī)，為其配上合適的圖畫(huà)，同時(shí)還要把自己想象到的內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)在手抄報(bào)上。