教學目標

1.把握故事內容，體會作者表達的思想感情。

2．能對故事中的主人公發(fā)表自己的看法。

教學準備

師生可共同查閱有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經歷等，以加深對本課思想內容的理解。

教學設計

一、新課導入

1．本單元專題是“中外古典名著”，我們已經學了哪些內容？（師生共同回顧，包括課外閱讀的內容，目的是引導課內外結合，課內學方法，課外大量閱讀實踐。）

2．今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關于普希金，大家了解些什么？

3．（板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩句上的重疊表現；有括號內的注解說明等。

二、閱讀課文，了解大意

1．快速默讀課文。比一比，看誰能在最短時間內讀完全文，并能說出大意。

2 小組合作朗讀課文�；ハ嗾�音，讀通讀順。

3 按照“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經過——事情的結果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求，每次的要求是什么，結果怎樣的順序理出重點部分的線索�？稍谡n文上做出標記，畫出重點詩句。

三、再讀課文，了解特點

1．朗讀人物語言、體會人物特點。

本文這三位主要人物性格特點都非常鮮明突出，其實這應該歸功于作者對這三位人物的語言的精彩描寫，下面就請同學們從課文中找出一段你認為最能體現人物特點的語言讀一讀，注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點來。

2．領悟表達方法和語言風格。（引導學生發(fā)現“對比”、“反復”、“用海水變化象征金魚情感的變化”、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達方法，并領悟其表達效果。）

3 對主人公發(fā)表自己的看法。（教師要引導學生在文本上找依據。）

組織全班學生交流對課文中人物的看法：喜歡誰，不喜歡誰，為什么？為充分把握人物特點，理解課文，進行表演做準備。

四、拓展延伸

1．分小組或自由組合劇組，表演課文內容。（在尊重原作基礎上，可增加細節(jié)，創(chuàng)造情節(jié)。）

2．課外閱讀古典詩歌名著，制作讀書卡片，為本單元綜合性學習作準備。