教學內容分析

《董存瑞舍身炸暗堡》是九年義務教育六年制小學語文教材第九冊第四組第一篇講讀課文。它雖然不是與“讀寫例話”直接聯(lián)系，但它在本組乃至整冊教材中的地位和作用是十分重要的。

《董存瑞舍身炸暗堡》的重要性，至少體現(xiàn)在以下幾方面：（一）董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡震撼人心，具有強大的思想感染力和深遠的現(xiàn)實教育意義�，F(xiàn)代社會物質文明高速發(fā)展，過去雖已不能和今天同日而語，但為人民的解放事業(yè)壯烈獻身的董存瑞，無論過去或現(xiàn)在，都應該是我們的楷模；（二）本文的語言表達，從字、詞、句、段，都無處不繪聲繪色，無處不使人們似乎聽到炮聲槍聲心聲。只要稍作想象，平面字符，也就無一不變成立體的炮火硝煙場景。董存瑞的英雄形象也就是在著鐵血戰(zhàn)場中屹立起來的。這種表達效果，正是學生學習語言的良好范例；（三）本文對落實本組重點訓練項目“從內容中體會思想”也是極好的材料。因為本文從題目到文末，幾乎所有的內容，都蘊含和噴發(fā)著強烈而鮮明的思想性。所以，只要我們重視開發(fā)和善于引導，“從內容中體會思想”這種訓練密度和效率都是很高的；（四）本文是讀寫結合，啟發(fā)學生寫作思路的好教材。本組“基礎訓練”要求學生“選擇在你生活中對你影響最大的一個人寫作文”，這是練寫人為主的記敘文。教學時，除了可引導學生認識圍繞中心選擇最有代表性的材料外，還可以從本文直接學習到許多寫人文章的最基本的寫法，即刻畫人物外貌、神態(tài)、心理，尤其是記敘人物語言以及描繪人物行為動作的方法。讀為寫打基礎，本文可借鑒的材料取之不盡。

總之，從素質教育角度看，本文可供訓練的內容是十分豐富，也是極其重要的。

教學對象分析

本班學生有良好的課前預習、質疑問難的習慣及小組學習的經(jīng)驗。能借助字典和聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思，達到初步讀懂課文的要求。大部分學生學習語文積極性比較高，思維活躍。從學生的實際出發(fā)選擇教學內容，安排教學程序，體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體”的精神，提高課堂教學效率。

教學目標

教養(yǎng)方面

（1）學會本課10個四會字；會讀、寫13個二會字；會讀寫、理解課后10個詞語；理解和學會積累文中常見詞語。

（2）能理解文中描寫人物神態(tài)、心理、動作、語言的句子的意思，能說出“思考．練習”中兩個句子所表達的思想感情。

（3）在理解課文內容的基礎上，正確回答課后練習1的問題。

（4）學習本課圍繞中心選擇材料，突出重點的寫作方法；學會透過文章內容體會和把握文章所要表達的思想的讀書方法，從而提高閱讀、自學能力。

（5）能有感情地朗讀課文和背誦第八自然段。

教育方面

了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，學習他為革命事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。

發(fā)展方面

(1）通過朗讀，激發(fā)愛英雄學英雄的情感。

(2）培養(yǎng)口頭表達與思維能力。

教學重點、難點

重點：第四段著力描寫董存瑞如何舍身炸暗堡，是全文的高潮，是全文的重點。

難點：透過文章的具體內容，體會和把握文章要表達的思想。

教學方法

采用“設疑引讀”，“自學探索”，“激發(fā)想象，再造情景”，“深思廣議，強化領會”，“精讀點撥，賞析升華”，“操作練習，內化提高”六步教學法。

教學媒體

錄音、錄象、投影、插圖、板書等。

教學時間三課時。

教學過程

第一課時（略）

一、揭示課題，介紹董存瑞生平。

1、你認為題目中哪個詞最重要？為什么？

（“炸”最重要。因為這篇課文是寫董存瑞為什么炸暗堡，怎樣炸暗堡，炸的結果如何這些都是圍繞著“炸”字展開。）

2、題目中的“舍身”是什么意思？

（為了革命事業(yè)，甘愿獻出自己的生命，反映了人物的偉大精神。）

3、簡介董存瑞生平。（略）

二、自學探索，理清課文線索

（一）自學生字詞。

（二）學生自讀課文（帶著問題圈圈畫畫）

（三）理清課文線索

為什么炸？

（一）

請命 （二）

怎樣炸？ 沖進 （三）

炸 （四）

炸的結果？ （五）

（四）理清課文的結構層次，粗略說說各段大意。

1、議論這篇文章是按什么順序寫的。（按事情發(fā)展順序）

2、議論分段，大概說出各段意思。

第一段（第1節(jié)）前進受阻

第二段（第2－4節(jié)）請命炸暗堡

第三段（第5－7節(jié)）沖向暗堡

第四段（第8節(jié)）舍身炸堡

第五段（第9節(jié)）解放隆化

三、堂上練習

1、本文題目中“_________ ”這個詞點明了文章的主要內容。

2、本文題目中“_________”這個詞揭示了人物的精神、品質。

3、本文圍繞中心選擇材料，緊緊扣住一個“_________”字來寫，先寫為什么“_________”，接著寫怎樣“_________”，最后寫“_________”的結果是打開了消滅敵人的道路。

第二課時（略）

一、導入

（一）根據(jù)課題，說一說，本文重點應寫什么？

（寫董存瑞怎樣舍身炸暗堡）

（二）課文在寫這個重點前，還應交代清楚什么？（交代清楚董存瑞為什么要炸暗堡）

二、放錄象“我軍前進受阻”片斷，再現(xiàn)當場情景。

三、學習第一大段，領會：

（一）解放隆化的戰(zhàn)斗打響了，我軍像潮水一般沖向敵軍司令部。這說明當時我軍處于一種怎樣的形勢？（表示戰(zhàn)斗打得激烈，我軍士氣高昂）

（二）敵軍一方的形勢又怎樣？（暗堡噴射出火舌，封鎖了我軍前進的道路。敵人狠毒狡猾。同時顯示我軍前進受阻，點出這就是董存瑞炸暗堡的原因）

（三）指名朗讀體會（要求讀出我軍的勇猛、敵人的陰險、形勢的嚴峻），歸納：

在解放隆化的戰(zhàn)斗中，突然間，敵軍暗堡封鎖了我軍前進的道路。

四、導讀分析第二段。

（一）這一段應該怎么讀？（應該讀出憎恨敵人，誓死炸暗堡的決心）

（二）投影，分析描寫董存瑞神態(tài)的句子。

董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。

1、用近義詞替換法領會描寫董存瑞神態(tài)的句子。把“瞪”換成“望”或“看”，把“迸射”換成“放射”好不好？為什么？

2、討論后小結：這句用“瞪”、“迸射”，有力地、充分地表現(xiàn)了董存瑞對敵人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的決心。

3、歸納：董存瑞堅決請戰(zhàn)獲準，郅順義擔任掩護。

（三）朗讀體會，領悟人物的精神品質

抓住敵軍的形勢和董存瑞的有關動作進行對比，體會董存瑞沉著、機智和勇往直前的精神。

第三課時

一導入，帶入情景

當士氣高昂的解放軍部隊像潮水一般沖向敵軍司令部所在地時，卻遇到了暗堡。在這緊急關頭，董存瑞挺身而出，主動請求炸堡。在他沖向暗堡的過程中，盡管他的處境危險，盡管敵人還是作垂死的掙扎，董存瑞卻表現(xiàn)得異常英勇頑強。我們現(xiàn)在隨著錄象再一次回到解放隆化的戰(zhàn)斗中去，看看董存瑞是怎樣做的。

二、放錄象（董存瑞“舍身炸暗堡”一段），再現(xiàn)情景，激發(fā)想象。

過渡：在這槍林彈雨中，董存瑞決定用什么方法炸掉敵人的暗堡？課文是怎樣描寫的？

三、自由朗讀第八自然段，思考：

董存瑞決定用什么方法炸掉敵人的暗堡？課文是怎樣描寫的？（投影出示）

四、學生匯報

（一）投影，分析句子：

在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。

1、自由朗讀這一句

2、用“ ”標出描寫人物動作的詞語（站、托、頂、拉），

從這些簡單的動作，看出他的行動怎樣？（果斷、堅決）

3、誰能用這種語氣讀好這句話？（自由讀、站讀）

4、為什么董存瑞的動作這么堅決、果斷？

（1）從當時的形勢來看：

a從“萬分緊急”這個詞看出當時的情況有多緊急？（默讀課文，結合錄象想一想）

（炸藥包沒處放，嘹亮的沖鋒號響了，戰(zhàn)友們已沖上來了，如果不及時炸毀暗堡，就會給沖鋒部隊造成極大的傷亡，將直接影響到戰(zhàn)斗的最后勝利。）

b投影句子：

就在這時候，嘹亮的沖鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。

（用換詞法理解“嘹亮”、“驚天動地”，再通過感情朗讀體會當時情況緊急以及我軍聲勢浩蕩、士氣高昂。）

c：“就在這時候”是指什么時候？（讀一讀，找一找）

（由于橋底四周的地形環(huán)境所限，炸藥包放在河沿上會往下滑，放在河床上又炸不毀暗堡，而沖鋒號已吹響了，我軍發(fā)起了沖鋒，軍情緊急，炸暗堡已刻不容緩了，所以也不允許他多想了）

（2）從內因來看：

從董存瑞這些堅決、果斷的動作，可以看出他是一個怎樣的人？（舍生忘死、英勇獻身，表現(xiàn)出他的大無畏精神）

5、齊讀這一句。

6、指導背誦

學生自選背誦方法練背：

（1）熟讀理解背誦法

（2）編列綱要背誦法

（3）抄記關鍵詞背誦法

（4）背誦和聯(lián)想結合法

（5）背誦和抄寫結合法

7、整體背誦

（二）課文還抓住了人物的神態(tài)來寫，讀課文，課文是如何描寫董存瑞的神態(tài)？

1、投影，分析句子：

火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。

（1）、這是一個什么句子？（比喻句）

（2）、這句話中“鋼鑄一般的臉”是用_________比喻_________。

把_________比作_________。

2、投影句子：

一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。

（1）回顧學法。

（2）用“懂、聯(lián)、想”的方法小組自學這兩句。

（3）學生匯報自學情況并質疑。

（引導學生理解畫線部分的詞語，從中體會人物堅定、無所畏懼、毫不動搖的思想感情。）

（4）感情朗讀。（讀得堅定、沉穩(wěn)）

（三）再讀課文，找出描寫人物語言的句子讀一讀。

投影句子：

他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖��！”

1、這一句該用什么語氣讀？（高亢、豪邁）（個別讀）

2、他抬頭眺望遠方，“眺望”是什么意思？他看到了些什么？

3、從他喊的這句話，你體會到些什么？

4、讀出高亢、豪邁的語氣。（個別讀、齊讀）

五、學習第五段

（一）指名朗讀。

（二）簡說董存瑞舍身炸暗堡的結果怎樣？

（他用年輕的生命，為戰(zhàn)友炸開了前進的道路，解放了隆化，取得了戰(zhàn)斗的勝利）

（三）齊讀。（讀得高亢、有力）

六、總結

董存瑞憑著他英勇頑強、勇于獻身的精神，出色地完成了黨和人民給予的任務，并以他非凡的英雄氣概，為人民的解放事業(yè)譜寫出光輝的一頁。

七、練習

課文通過記敘____________________________________，歌頌了董存瑞_____________________________________________的精神。