教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

教學重點、難點：

感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

教學方法：

小組合作、感情朗讀、讓學生自由為導游配解說詞、當攝影師拍風景照。

教學準備：

索溪峪自然風光的錄像帶、音樂磁帶。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入新課。

師：同學們，你們都到哪里旅游過？今天，老師來采訪一下，除了長沙，你們還去過哪些地方？

生答：…….

師：同學們，你們相信嗎？老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過讀書去的。）

師：老師是通過讀書去領略那美麗的風光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

板書課題，齊讀課題。

師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問嗎？（為什么“野”字上要加一個引號呢？）

師：這個問題就等我們學完課文之后再請同學來回答。

二、自讀課文把握文章的整體結構。

1、出示自讀要求，學生大聲讀課文。

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請你畫出有關的語句讀一讀。

2、小黑板出示難讀的詞語，請學生讀。

3、學生匯報自讀后對文章整體的把握。（板書：山、水、動物、人）

4、齊讀課文第一自然段。

過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結構，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢？

三、四人小組合作探究第二自然段。

1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段。

（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？

（2）、美美地在小組內讀一讀你喜歡的句子。

2、小組匯報探究的結果

（1）根據學生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

（2）請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子。

（3）老師讀寫山的驚險的句子，學生想象、評價。

（4）全班配樂朗讀。

四、學法延伸，自由組合學習描寫水、動物、人的段落。

讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢？下面請自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學習。但是老師有一個問題要問一位同學：該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報更吸引同學們呢？（學生回答）

1、自由組成小組學習喜歡的段落，教師隨機指導。

2、小組匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學習成果（如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等。）

3、評出各種最佳學習小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團結的小組）。

五、體會感情。

同學們，那驚險的山、調皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）

現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）

那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個自然段）是��！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學生暢談，教師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談。）

看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料，現(xiàn)在就請同學們展示一下。

六、拓展延伸

學生展示收集的資料。

七、總結

這節(jié)課，我們領略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

板書設計：

19 索溪峪的“野”

總：概括特點（野）

山：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格

分：具體描述 水：像調皮、充滿靈氣的孩子

動物：頑皮的猴子

人：率真、質樸

總：作者的感受（快慰、清爽）