設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主、合作，探究學(xué)習(xí)中，感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感，同時(shí)了解樂(lè)曲的意境；并在感受貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)中，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，和對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)習(xí)課文的2——7自然段,了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

2、有感情地朗讀第9自然段，了解月光曲的內(nèi)容，感受月光曲的意境。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀第9自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

（難點(diǎn)）2、感受月光曲所表現(xiàn)地意境與貝多芬的心情變化。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)課文，與文本進(jìn)行交流。通過(guò)朗讀來(lái)了解音樂(lè)中蘊(yùn)含的意境，并通過(guò)讀練結(jié)合，讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過(guò)程，和貝多芬在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的心理變化。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)流程：

課前1、欣賞音樂(lè)：上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一段樂(lè)曲。

2、聽(tīng)完這段樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？

（說(shuō)得不錯(cuò)。看來(lái)，你們是根據(jù)自己的在生活中的感受來(lái)理解這段樂(lè)曲。）

一、談話導(dǎo)入

1、談話：知道剛才這首曲子是哪位音樂(lè)家創(chuàng)作的嗎？

2、簡(jiǎn)介貝多芬：（出示課件）

內(nèi)容：貝多芬簡(jiǎn)介:1770年生于德國(guó)，10歲首次舉行公開(kāi)演奏會(huì)。12歲開(kāi)始作曲。50歲時(shí)兩耳完全失聰。1827年去世時(shí)才五十七歲。

我們剛才聽(tīng)的這首曲子,就是他在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的。

3、導(dǎo)入：

（1）、板課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課月光曲。（板書課題）

（2）、讀題：一齊讀

過(guò)渡：這既是課題，又是曲名。這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)課文，還要感受月光曲。

二、學(xué)習(xí)2——7小節(jié)，了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。

1、快速讀2——7小節(jié)。

打開(kāi)課文，快速讀2——7小節(jié)，讀完后想一想，這個(gè)練習(xí)該怎么做。（課件出示）

指名匯報(bào)（板書：走近走進(jìn)彈曲）

2、說(shuō)話：（課件出示）

用上“先……接著……然后……”，再加上上面的3個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)貝多芬是怎樣認(rèn)識(shí)兄妹倆。

學(xué)生自己試說(shuō)——指名匯報(bào)

3、再仔細(xì)讀讀2——7小節(jié)，讀完后，4人小組合作完成練習(xí)：

（聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)選擇的理由。）

（課件出示練習(xí)：）根據(jù)2——7小節(jié)的內(nèi)容，選擇合適的詞語(yǔ)的填空。

懂事、善良懂音樂(lè)意志堅(jiān)強(qiáng)

萬(wàn)分感動(dòng)一分感動(dòng)十分感動(dòng)

當(dāng)貝多芬走近茅屋，聽(tīng)到兄妹倆談話后，他覺(jué)得妹妹是個(gè)（懂事、善良）的人，此時(shí)他的內(nèi)心有了（一分觸動(dòng)）；

找出重點(diǎn)句——妹妹只是隨便說(shuō)說(shuō)罷了嗎？——指名分角色讀讀相應(yīng)句子。

當(dāng)貝多芬走進(jìn)茅屋，看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他覺(jué)得此時(shí)的妹妹是個(gè)（意志堅(jiān)強(qiáng)）的人，此時(shí)他的內(nèi)心有了（十分感動(dòng)）；

作為一個(gè)盲姑娘，她在彈琴時(shí)，會(huì)碰到哪些困難？

——是呀，家里窮，眼睛又瞎了，可她并沒(méi)有被生活嚇倒，靠著自已的耳朵，自己的手，依然練琴，可見(jiàn)，她是多么喜歡彈琴，多么地?zé)釔?ài)生活，真是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的姑娘。

當(dāng)貝多芬彈了一首曲子，聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話時(shí)，他覺(jué)得盲姑娘是個(gè)（懂音樂(lè)）的人，此時(shí)他的內(nèi)心是（萬(wàn)分激動(dòng)）。

對(duì)于盲姑娘的話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)盲姑娘是個(gè)懂音樂(lè)的人。

你理解地很好，能不能用讀來(lái)告訴大家，盲姑娘懂音樂(lè)，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。

（1）、小組交流練習(xí)。

（2）、全班交流反饋，指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語(yǔ)。

4、小結(jié)：貝多芬走近茅屋，聽(tīng)到兄妹倆談話后，他的心里有了一分感動(dòng)；而當(dāng)看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他的內(nèi)心十分感動(dòng)；彈完一首曲子，聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話語(yǔ)時(shí)，他的內(nèi)心真是萬(wàn)分感動(dòng)。

過(guò)渡：此時(shí)此刻，他就借著窗外的月光，即興彈起了第二首曲子。

這首曲子到底是怎樣的，我們一起來(lái)看看。

三、學(xué)習(xí)第九節(jié)，感受月光曲的意境。

（課件出示第九節(jié)）

1、大聲地朗讀第九節(jié)。讀完后想一想，你讀懂了什么？

指名交流。（板書：升起升高照耀）

2、朗讀指導(dǎo)：知道了月光曲的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就來(lái)好好地讀讀這一節(jié)，感受一下，海上升明月的情景。

課件出示海上升明月的句子。

（1）、自由讀（自由地讀讀這一部分，細(xì)細(xì)地感受一下。）

（2）、范讀。你能聽(tīng)出老師朗讀時(shí)的變化嗎？——指名交流

你能帶著自己的理解和感受讀出這種變化嗎？

（3）、學(xué)生再讀課文。

（4）、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個(gè)過(guò)程指導(dǎo)朗讀。

師生合作試讀——師生合作讀

3、小結(jié)：兄妹倆真真切切地看到海上升明月地過(guò)程嗎？為什么？

這種寫法在我們平時(shí)的寫作上，稱它為聯(lián)想。

四、情感升華

1、課文內(nèi)容前后相聯(lián)：月光曲的曲調(diào)變化與貝多芬創(chuàng)作月光曲的過(guò)程有什么聯(lián)系？

指名匯報(bào)

2、總結(jié)：

這首曲子兄妹倆聽(tīng)了，內(nèi)心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂(lè)所感動(dòng)。所以，他來(lái)不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書：記譜）

3、情感升華

其實(shí)，貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前，他的耳朵就開(kāi)始聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是，他還是繼續(xù)深入到勞動(dòng)人民當(dāng)中；繼續(xù)體驗(yàn)生活，（板書：生活）進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。（板書：藝術(shù)）

有一句話說(shuō)得很好：“藝術(shù)來(lái)源于生活！”

同學(xué)們，生活是多姿多彩的，我們每個(gè)人沒(méi)有理由不熱愛(ài)它！也許生活給予你的不是快樂(lè)、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財(cái)富。所以，我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛(ài)生活。用微笑來(lái)面對(duì)生活，用雙手來(lái)?yè)肀�生活�?/p>

過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)欣賞月光曲。（課件播放）

五、作業(yè)布置

（課件播放《月光曲》）

自選作業(yè)：

1、找找貝多芬的相關(guān)資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。

2、找找貝多芬的其他音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、找找其他“身殘志堅(jiān)”的故事讀一讀。（比如張海迪的故事）

板書

月光曲

藝術(shù)

月光照耀 記譜

月亮升高 彈曲（萬(wàn)分感動(dòng)）

月亮升起 走進(jìn)（十分感動(dòng)）

生活 走近（一分感動(dòng)