學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅，賞月，拜月娘）

3.今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？（師講述嫦娥奔月故事）

4.聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？

二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2.聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。

3.詩(shī)人簡(jiǎn)介

4.你有不會(huì)讀的字嗎？

5.學(xué)習(xí)生字

6.再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。

三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏

采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

四、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)

1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉

（1）齊讀。

（2）讀了詩(shī)，你有什么收獲？

（3）你們還有什么不懂的嗎？

（4）“燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么？天快亮了

（5）天快亮了，詩(shī)人睡覺(jué)了沒(méi)有？

（6）睡不著會(huì)感覺(jué)怎么樣？很孤單，寂寞。

（7）試著用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)

（8）再讀，老師提個(gè)醒：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）齊讀

（2）男女分開(kāi)讀

（3）讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎？

（4）讀了這句詩(shī)，你想到了什么？

（5）聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔？

（6）我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢？

（7）那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

（8）讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。

五、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感

過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！

（1）讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。

（2）讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些！再讀

（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎？

（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

（5）老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。

（6）詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。

（7）尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

六、課外延伸

那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？

七、總結(jié)

一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少。

八、作業(yè)

回去把故事講給小朋友聽(tīng)，或長(zhǎng)輩們聽(tīng)！

九、結(jié)束

教學(xué)古詩(shī)《嫦娥》一得

南靖龍山中心小學(xué) 曾小霞

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

這首詩(shī)題為“嫦娥”，實(shí)際上抒寫的是處境孤寂的主人公對(duì)于環(huán)境的感受和心靈獨(dú)白。前兩句描繪主人公的環(huán)境和永夜不寐的情景。室內(nèi)，燭光越來(lái)越黯淡，云母屏風(fēng)上籠罩著一層深深的暗影，越發(fā)顯出居室的空寂清冷，透露出主人公在長(zhǎng)夜獨(dú)坐中黯然的心境。室外，銀河逐漸西移垂地，牛郎、織女隔河遙望，本來(lái)也許可以給獨(dú)處孤室的不寐者帶來(lái)一些遐想，而現(xiàn)在這一派銀河即將消失。那點(diǎn)綴著空曠天宇的寥落晨星，仿佛默默無(wú)言地陪伴著一輪孤月，也陪伴著永夜不寐者，現(xiàn)在連這最后的伴侶也行將隱沒(méi)。盡管這里沒(méi)有對(duì)主人公的心理作任何直接的抒寫刻畫，但借助于環(huán)境氛圍的渲染，主人公的孤清凄冷情懷和不堪忍受寂寞包圍的意緒卻幾乎可以觸摸到。

《嫦娥》這首詩(shī)學(xué)生理解起來(lái)比較困難，為了讓學(xué)生弄懂詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的意境，我先對(duì)學(xué)生講了《嫦娥奔月》的故事，并通過(guò)教師范讀，學(xué)生讀中去體會(huì)感情，想象當(dāng)時(shí)的情境。在教學(xué)過(guò)程中，充分重視古詩(shī)朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計(jì)，這節(jié)課主要體現(xiàn)在這幾個(gè)環(huán)節(jié)：初讀讀準(zhǔn)讀通順；自讀交流解詩(shī)句；研讀寫法入詩(shī)境；熟讀成誦悟詩(shī)情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讀的份量很重。讀的形式多樣，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。同時(shí)，精心處理好朗讀的層次。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。因此在課堂上要體現(xiàn)朗讀的指導(dǎo)過(guò)程。在這節(jié)課上，我充分重視了古詩(shī)的朗讀，并設(shè)計(jì)了多處朗讀。到課的尾聲，學(xué)生果然也讀出了語(yǔ)氣，并且熟讀成誦。其實(shí)，“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸�！比绻麑W(xué)生真正理解了詩(shī)句的意思，感悟了詩(shī)人的感情，斷句就不會(huì)成為問(wèn)題。

在這一次古詩(shī)文課堂教學(xué)展示課上，各位老師在聽(tīng)了我的課后，對(duì)一些方面做了一定的肯定，讓我從理論到了實(shí)踐，對(duì)古詩(shī)教學(xué)也有了一定的目標(biāo)。特別是大家指出了教學(xué)中的一些不足，讓我從中受益匪淺。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得力不從心。無(wú)論是語(yǔ)文課還是其他學(xué)科，老師們都感到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很難。每當(dāng)我們聽(tīng)那些特級(jí)教師講課時(shí)，我們除了贊嘆他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，也常常對(duì)他們給予學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)欽羨不迭，真佩服他們的妙語(yǔ)連珠、思維的敏捷。我一直努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、導(dǎo)向性、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，但是在講課過(guò)程中仍然覺(jué)得力不從心。很有點(diǎn)“詞到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)。最近在網(wǎng)上讀到一篇文章，題目叫《課堂常規(guī)評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)100句》。文中收集了100句課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)。讀后不禁感慨，其實(shí)有些話真的很樸實(shí)，不必刻意去記，關(guān)鍵還是要在日常教學(xué)中經(jīng)常去用。日久天長(zhǎng)，自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)自然也會(huì)逐漸豐富起來(lái)的。把功夫下在平時(shí)，就不會(huì)感到力不從心。

通過(guò)這次公開(kāi)課，我也初步知道了在教學(xué)古詩(shī)時(shí)的一些技巧。古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有具備一下子就能分析詩(shī)意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩(shī)的節(jié)奏。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，古詩(shī)的韻味。我想“熟讀百遍，其義自見(jiàn)”也就是這個(gè)道理吧。還有對(duì)于我們這樣的青年教師，應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自己各方面的修養(yǎng)。路還很長(zhǎng)，我們應(yīng)該在走的過(guò)程中有所收獲，不斷成長(zhǎng)。