教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，借助課文語(yǔ)言理解詩(shī)句的意思。

2、練習(xí)正確流利地朗讀課文、背誦古詩(shī)。

3、品讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)文的意境和朋友之間依依惜別的深情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、借助課文語(yǔ)言理解詩(shī)句意思，做到詩(shī)文交融。

2、在品讀中體會(huì)詩(shī)文意境，感受朋友間的依依惜別之情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，輕輕走入離別之境。

1、離別是一首歌，是一首詩(shī)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課，一起讀題。相見(jiàn)時(shí)難別亦難。再讀。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)送誰(shuí)？（板書(shū)：李白孟浩然）誰(shuí)記得他們的詩(shī)篇？請(qǐng)學(xué)生各背一兩首。

3、也許都是詩(shī)人，他們成為好朋友，他們一起游玩祖國(guó)的山水。我們猜想他們?cè)邳S鶴樓會(huì)做些什么呢？他們建立了深厚的友誼。

4、此時(shí)此刻，李白與孟浩然即將分離，他們心情如何？打開(kāi)課文，快速瀏覽，哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)他們的心情？

同意嗎？（板書(shū)：依依惜別）學(xué)習(xí)需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

5、依依惜別是什么意思呢？請(qǐng)你把這深厚的感情送進(jìn)這個(gè)詞，讀這個(gè)詞。依依惜別還可換成哪些詞？

過(guò)渡：此時(shí)，他們?cè)邳S鶴樓一會(huì)兒……都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。

二、扣文眼，初步感受惜別之情。

1、出示第三自然段

2、看屏幕，齊讀“藏”。藏的是什么？對(duì)，藏的是深厚的友誼，離別的傷感。一個(gè)藏字包含了多么深厚的情意啊，誰(shuí)能讀出這種情意？

過(guò)渡：離別之時(shí)，正值暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。此景此情，李白按捺不住激動(dòng)的心情，吟出了一首膾炙人口的詩(shī)篇。

三、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、出示古詩(shī)，讀

2、自由讀文，找出文中表示詩(shī)句的意思

3、檢查、交流。

四、品語(yǔ)言，深層理解深厚情誼。

1、不忍別時(shí)終須別，終于，李白舉起了酒杯說(shuō)——引讀李白的話。（出示李白的話）

2、離別之言，情真意切。自由讀讀李白的話，你能讀出哪些感情？（很多同學(xué)都舉起了手，不要著急。再次默讀，用心觸摸每個(gè)字詞，你會(huì)有更多的體會(huì)，可以用筆在你體會(huì)深的字詞下加點(diǎn)）

3、讀盡人物的語(yǔ)言，讀進(jìn)人物的心里。從李白的話中，讀出來(lái)哪些感情？交流。

（1）交流：從六個(gè)“您”和“夫子”體會(huì)出李白對(duì)孟浩然的敬仰、仰慕、尊敬

指導(dǎo)朗讀：加進(jìn)人物的提示語(yǔ)讀。誰(shuí)能讀出李白對(duì)孟浩然的敬仰？

（2）李白如此敬仰孟浩然，他敬仰孟浩然的什么呢？（詩(shī)篇人品）

杜甫是這樣評(píng)價(jià)——清詩(shī)句句盡堪傳。孟浩然的詩(shī)句句優(yōu)美，每句都值得代代相傳。所以李白說(shuō)，您的詩(shī)篇——

李白不僅敬仰孟浩然的詩(shī)篇，還敬仰他的人品。李白這樣贊美孟浩然——出示《贈(zèng)孟浩然》（包括注釋），指名讀詩(shī)。

《贈(zèng)孟浩然》

吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。

紅顏棄軒冕，白首臥松云。

注釋：我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風(fēng)流倜儻聞名天下。少年時(shí)鄙視功名不愛(ài)官冕車馬，高齡白首又歸隱山林摒棄塵雜。

結(jié)合注釋，能看懂李白敬仰孟浩然的什么人格嗎？齊讀《贈(zèng)孟浩然》

這樣的孟浩然怎能不令李白敬仰呢？其實(shí)李白何嘗不是如此呢？用王勃的話來(lái)說(shuō)，他們是志同道合的——知己，假如你就是李白，送別你的兄長(zhǎng)老師知己，讀出你的敬仰之情吧。

（3）讀出了李白對(duì)孟浩然的敬仰，你還能讀出什么？（感情深，不忍離去）從哪兒知道的？指名讀最后一句。我聽(tīng)到了一份離別的感傷，示范讀，齊讀。

（4）指導(dǎo)朗讀：這杯中盛的僅僅是滿滿的酒嗎？一切的一切都在這酒中，再一次飽含深情地讀讀李白的話。

同學(xué)們，你們就是李白，輕輕地站起來(lái)，舉起你的酒杯。一只手不夠尊敬，這是捧，再高點(diǎn)，面對(duì)你的兄長(zhǎng)老師，你會(huì)深情地說(shuō)——（齊讀）“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”

4、引讀：孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，然后說(shuō)到——“王勃說(shuō)得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕�！�

孟浩然引用王勃的詩(shī)，言下之意是什么？孟浩然何嘗忍心與好友分別，但作為兄長(zhǎng)，此時(shí)更多的是在——安慰李白。你來(lái)安慰一下李白，指名讀。好一個(gè)永世不絕！除了安慰，你還讀出了什么？既是說(shuō)長(zhǎng)江之水，更是說(shuō)友誼天長(zhǎng)地久，你來(lái)讀孟浩然的話。好一個(gè)永世不絕！同學(xué)們漸漸走進(jìn)詩(shī)人的心里。

5、分角色朗讀�，F(xiàn)在，這邊的同學(xué)是李白，這邊的是孟浩然，再次走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，再次感受這份濃濃的離情別意吧！（配樂(lè)）

四、巧練筆，真切體驗(yàn)依依別情。

1、音樂(lè)繼續(xù)，師范讀第4節(jié)，

2、同學(xué)們，知道什么是佇立嗎？佇立前面還有個(gè)詞（依然）從中你體會(huì)到什么？李白是在欣賞江上美景嗎？是在仰望藍(lán)天白云嗎？他站在江邊干什么？

3、這離別之情就在久久的佇立中，李白似乎還有許多話要對(duì)好朋友傾訴呢？閉上眼睛好好想一想。在書(shū)上寫(xiě)上幾句。

4、讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人的心情。岸邊楊柳依依，目送孟浩然的船越去越遠(yuǎn)，心里默默地說(shuō)——

五、吟詩(shī)句，再次回味離情別意。

1、老師不禁有個(gè)疑惑：長(zhǎng)江自古以來(lái)就是交通要道，尤其在古代，為何江面上只有一只孤帆呢？過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，心中只有孟浩然。孤帆包含了詩(shī)人對(duì)孟浩然的深情。再來(lái)讀讀這首詩(shī)。

2、配樂(lè)領(lǐng)讀，誰(shuí)想在音樂(lè)聲中深情誦讀？你讀出了李白的心聲，誰(shuí)還想來(lái)讀。真好，讀出了李白對(duì)孟浩然的一片情意。在這煙花三月，送別好友前往揚(yáng)州，多想一同前往，面對(duì)滔滔江水，再次深情地吟誦到——

3、滾滾長(zhǎng)江東逝水，千年已是人去樓空。但黃鶴樓見(jiàn)證了一場(chǎng)千古絕唱。登樓遠(yuǎn)眺，浮想聯(lián)翩。如果你登上黃鶴樓，你一定會(huì)情不自禁地想起兩個(gè)人——你一定會(huì)想起一首詩(shī)——你一定會(huì)深情地吟誦到——

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

自古多情傷離別，多少文人墨客因離情別緒而留下來(lái)千古名篇，六、交流同學(xué)們收集送別詩(shī)。感受他們的依依惜別之情。下課。