教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)文中“譴、惰、俗”等7個生字；會寫文中“洪、暴、猛、漲”等11個生字。讀準(zhǔn)多音字“間、行、背、倆”。理解“汛期、綰褲、譴責(zé)、俗語”等詞。

2．知道搭石是一種怎樣的橋，體會搭石和山村生活的自然和諧美。

3．初步感受搭石中蘊含的鄉(xiāng)親們美好的情感。

重點：知道搭石是一種怎樣的橋，體會搭石和山村生活的自然和諧美。

難點：體會搭石和山村生活的自然和諧美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（課前欣賞各種山村的圖片）

課前談話：有一句話這么說：讀萬卷書，行萬里路。讀書，讓我們知識淵博；旅行，讓我們開闊眼界。喜歡旅游吧。去過哪些地方？其實旅游不一定非得到去遠方，我們家鄉(xiāng)就有許多美麗的地方？到過家鄉(xiāng)的一些山村嗎？

今天，我們要去山村走走。（上課�。�

在山村，有一道獨特的風(fēng)景，叫（搭石）知道搭石嗎？你能根據(jù)這個名稱猜測一下什么是搭石嗎？

在詩人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫了一篇文章，就叫“搭石”。在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？請大家翻開書本，自由放聲地讀一讀第21課《搭石》。

二、初感課文。

1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

課文第1小節(jié)：讀準(zhǔn)“間隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首來體會意思）；找到課文中兩個描寫“汛期”時景象的詞，讀準(zhǔn)“溪水猛漲”。用動作表演的方式和聯(lián)系上下文來了解“綰褲”的意思。

課文第2小節(jié)：能給“譴責(zé)”換個詞嗎？（如，批評，責(zé)備，指責(zé)）

課文第3小節(jié)：知道“俗語”是什么嗎？（簡單了解俗語是指通俗并廣泛流傳的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù)是勞動人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗和愿望的。也叫“俗話”。）

讀準(zhǔn)“清波漾漾”“人影綽綽”。指導(dǎo)“協(xié)”字書寫。

課文第4小節(jié)：讀準(zhǔn)多音字“倆人”。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，體會搭石中的自然美。

1．交流：你在文中找到搭石了嗎？出示文字。

2．師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景（板書：擺搭石）。讓我們捧起書來，讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭石的嗎？

在交流中體會“平整方正”、“根據(jù)水的深淺”、“二尺左右的間隔”等內(nèi)容中人們的用心。并根據(jù)學(xué)生回答出示紅字，并把自己的感受送到這個詞語中讀。

3．在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng)親的情再來讀一讀這句話。

4．師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看——（出示插圖）師：遠山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭安靜地放在那兒。不時有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寧靜、溫馨的山村秋景畫啊。捧起書來，伴著音樂來讀一讀課文第一小節(jié)。

5．欣賞搭石圖片。（山里的風(fēng)景很美，你們讀得也很美，你看，搭石也多美啊——）

四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。

1．師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語——齊讀課文。

2．出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感�！�

3．課文中用一個詞語來形容一行人走搭石時的動作，哪一個？（顯示“協(xié)調(diào)有序”）你從哪里看出人們的動作是那么協(xié)調(diào)有序？特別是哪些詞語呢？（緊跟，踏踏，輕快）

交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來。

4．我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序”讀出來吧。齊讀；合作朗讀這句話。（集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。）評價學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。

5．這協(xié)調(diào)有序的動作中還有動聽的音樂，還有美好的畫面，閉上眼睛，聽老師來讀一讀。你看到什么了？你聽到了嗎？你看到了嗎？把聲音的輕快之感送到“踏踏”中讀；把體會到的美送到“清波漾漾，人影綽綽”中讀。

6．師：讓我們用我們動聽的聲音來吟唱這一曲輕快的音樂，來描繪這一幅充滿美感的畫面吧——配樂指讀；齊讀。

7．師：這一行人走在搭石上，為何能做到如此協(xié)調(diào)有序，竟能像音樂一般如畫兒一樣呢？請你再讀讀課文第3小節(jié)，找到原因了嗎？

8．交流，在交流中體會鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關(guān)心的美好情感。（師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進水里，更不希望別人掉入溪中，他們這樣協(xié)調(diào)有序地走著，彼此照顧，彼此關(guān)心，既利己，又利人，是一種多么和諧美好的田園生活啊。）

小結(jié)：原來在這一首輕快的音樂中，在這一幅美麗的畫面中，還流淌著人與人之間美好的情哪！

9．帶著這份鄉(xiāng)親們的美好情感再來讀讀這段話吧。

五、結(jié)課。

師：這節(jié)課，我們一起看了搭石，走了搭石，在擺搭石中，有著鄉(xiāng)親們用心體貼之情；在走搭石中，有著鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序的美，溫馨和諧的情。雖然我們暫時要跟搭石說再見。但我知道搭石不僅擺在溪中，還搭在了你們的心中。

板書設(shè)計：

21、搭石

擺搭石中自然美

走搭石中和諧美

品文字中語言美