教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課7個(gè)生字；積累“遠(yuǎn)近聞名、自信、密密麻麻、細(xì)小、幾乎、肩膀、永恒”等詞語；積累句子“從前，有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名�！�

2、能分角色朗讀課文。嘗試學(xué)習(xí)質(zhì)疑，了解牧童回答問題的方法。

3、在閱讀的過程中，逐步養(yǎng)成積極思考習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，揭示課題

1、猜謎語。

師：小朋友，我們每個(gè)人身上都有四件寶貝。大家猜一猜，是哪四件寶？（依次出示）

東一片，西一片，隔著山頭不見面。（耳）

上邊毛，下邊毛，中間夾著個(gè)黑葡萄。（眼）

紅門樓兒，白門坎兒，里邊有個(gè)嘻嘻孩兒。（口）

白娃娃，住高樓，看不見，摸不著，想一想，都知道。（腦）

師：“耳、眼、口、腦”交朋友，猜一個(gè)字。（聰）

對呀�。ǔ鍪荆郝斆鳎┒�、眼、口、腦是我們的四件寶貝，如果天天用，月月用，我們就會越變越聰明！好，請大家準(zhǔn)備好你們的四件寶貝，我們要開始學(xué)本領(lǐng)了！

今天，我們來學(xué)習(xí)聰明的格林兄弟創(chuàng)作的童話故事：30聰明的牧童（出示課題）。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：一個(gè)放牛放羊的孩子到底有多聰明呢？我們來聽聽這個(gè)有趣的故事。

1、聽故事，想一想：為什么稱他為聰明的牧童？

2、請你帶著問題再輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、研讀課文，感悟智慧

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出三次問答的內(nèi)容。

（1）國王聽了不信，要考考牧童。他出了哪幾個(gè)問題？請用“——”劃出來，牧童又是怎么回答的？請“～～”劃出來。

出示問答一，指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀；用換詞法理解“到底”。

出示問答二，指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀、男女生讀。

出示問答三，指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀、同桌讀、打擂臺讀。

分角色朗讀。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，感悟智慧。

師：你覺得國王的問題怎么樣？牧童的回答怎么樣？分別用一個(gè)詞來概括。（難、妙）難在哪里？妙在哪里？

師：難怪國王情不自禁地點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著牧童的肩膀說——

齊讀國王的話。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)，理解“遠(yuǎn)近聞名”。

3、練習(xí)說話：（出示），因而遠(yuǎn)近聞名。

4、讀一讀：

從前，有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。

5、分角色朗讀課文。

四、頭腦體操。

師：你想成為聰明人嗎？準(zhǔn)備好你們的四件寶，我們來做頭腦體操。先請每位同學(xué)出一道題考考你的同桌，誰的問題難，待會兒來考考大家。

1、桌出題、答題。

2、全班交流。

五、總結(jié)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會？

2、智力大沖浪：

人的頭發(fā)有多少根？

一棵大樹有多少片葉子？

空氣有多重？

“消失”的速度有多快？

……

板書設(shè)計(jì)：

30 聰明的牧童

海洋有多少滴水？ 天上有多少顆星星？ “永恒”有多少秒鐘？

把所有河流堵起來 跟紙上的小點(diǎn)子一樣 多等金剛石山被磨掉

教學(xué)后記：

學(xué)生對益智類的童話故事是很感興趣的，但要讓他們在了解故事內(nèi)容后，說說牧童的回答聰明在哪里，作出簡單的評價(jià)，這對學(xué)生來說有一定難度。教學(xué)時(shí)需要老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，針對國王提出的問題的難度，體會牧童回答的巧妙之處。

國王與牧童之間的對話是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)這一部分時(shí)，圍繞“牧童的回答聰明在哪里？”這一問題，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，交流體會，明白其中的“巧妙”所在。對于二年級的小朋友來說，要對牧童的回答作出簡單的評價(jià)是有一定難度的，因此，教學(xué)時(shí)，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生從國王提問的難度和牧童針對國王的問題，給出巧妙的解答這兩方面去體會牧童的聰明。在學(xué)生各抒己見的時(shí)候，我及時(shí)加以補(bǔ)充、說明，幫助他們了解牧童是用“以彼之道還施彼身”或以“無解之答應(yīng)無解之問”的方法來巧妙應(yīng)對的。