教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解積累詞語“失魂落魄”，分清“魂、魄”兩字的字形。

2、能體會“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”和“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感；在有感情朗讀的基礎(chǔ)上積累這兩句句子。

3、能讀懂文中幾處省略號背后所蘊(yùn)含的人物的情感，體會母親對孩子的愛，感受作者對母親的敬重之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)要求：

1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。

2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”兩字的字形。

3、想一想，作者回憶了自己少年時(shí)代一件什么事。

教學(xué)過程：

一、反饋預(yù)習(xí)，揭示課題，補(bǔ)充資料了解中國六十年代人民的生活情況。

1、交流對梁曉聲的了解。

2、揭示課題, 初步了解梁曉聲對自己母親的情感。

3、補(bǔ)充資料，了解中國六十年代人民的生活情況。

六十年代初期，中國大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。

母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

——摘自梁曉聲的《母親》

二、從文章表達(dá)形式的特點(diǎn)出發(fā)整體切入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

1、反饋預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)區(qū)分“魂、魄”的字形，理解詞義。

出示：我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。（齊讀）

一起寫一寫“魂、魄”兩個(gè)字，記住字形。

反饋“失魂落魄”的意思。

2、抓住文章表達(dá)上使用了很多省略號的特點(diǎn)，提示學(xué)習(xí)方法。

三、深入學(xué)習(xí)課文1——31節(jié)，體會句中包含的作者的情感。

1、分角色朗讀1——31小節(jié)，想想這部分主要寫什么。

2、交流板書。

3、聯(lián)系環(huán)境描寫、對母親行為的描繪體會作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。

作者在寫這部分內(nèi)容時(shí)，多處運(yùn)用了省略號。

（1）第一組：“媽……”

“媽……

（以此指導(dǎo)聯(lián)系環(huán)境描寫體會省略號便是的是聲音的拉長，延續(xù)，讓讀者體會到的是這里的環(huán)境很惡劣，噪聲太大。）

（2）第二、三組：

思考為什么我說回答媽媽的問話是吞吞吐吐的？體會一下，此時(shí)此刻我內(nèi)心的情感。

（先自己思考，再同桌交流一下）

交流、適時(shí)評點(diǎn)，引導(dǎo)體會文中采用排比的修辭手法描寫母親行為有強(qiáng)烈的感染力，把作者那一剎那的震驚生動地表現(xiàn)出來。并有感情朗讀句子。

體會此時(shí)此刻我的心情——

（一時(shí)間百感交集，自責(zé)、內(nèi)疚、難過、痛心全融會在這省略號中了。）

4、感受這次“要錢買書”經(jīng)歷對“我”的震動。

a）引讀：

b）那一刻我有了許多新的發(fā)現(xiàn)：

說說“我第一次：……”

5、聯(lián)系前文內(nèi)容將“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”中省略的內(nèi)容說出來。

四、理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。”這句話的含義，體會母親對孩子的這份“深情”。

1、引讀第二部分的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)運(yùn)用前文環(huán)境描寫和對母親行為描寫的語句體會“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親�！边@句話的含義，

再次引讀：

引到關(guān)注那個(gè)女人的話和母親說的“我挺高興他愛看書的！”

補(bǔ)充資料，體會母親的偉大在于她的“遠(yuǎn)見”。

選擇一種表達(dá)方式說說母親對孩子的這份深情。

出示：為了_________________，母親寧愿_________________________________

不管……都……

五、總結(jié)全文，布置拓展閱讀

1、總結(jié)。

2、課外拓展閱讀《母親，我不識字的文學(xué)導(dǎo)師》。