教學(xué)目的：

1、體會(huì)羅盛教舍己救人的國(guó)際主義精神。

2、了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的感人事跡，對(duì)他舍己救人的國(guó)際主義精神產(chǎn)生敬佩之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二部分，了解羅盛教是怎樣三次鉆入水中救人的。

教學(xué)難點(diǎn)：

在救人的過程中，體會(huì)羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強(qiáng)的毅力和舍己救人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音

板書設(shè)計(jì)：羅盛教

困難一次比一次大

摸——托——頂 體力一次比一次差

處境一次比一次危險(xiǎn)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

1、羅盛教生平簡(jiǎn)介（放教師錄音）----- 見教參第40頁

2、導(dǎo)言：今天這節(jié)課上，就讓我們一起乘著“時(shí)空列車”再次回到那個(gè)冰天雪地的故事里去感受一下當(dāng)時(shí)的情形！

二、理解課文，朗讀體會(huì)：

1、朗讀課文（放學(xué)生錄音）

2、默讀課文，邊讀邊思考：

羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你有什么體會(huì)？

3、學(xué)生默讀、思考。

4、師：請(qǐng)你說說羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你從那些地方體會(huì)的？

5、師：羅盛教第一次救人時(shí)有什么困難？在書上畫出描寫羅盛教救人時(shí)動(dòng)作的詞語。

（冰窟窿、水流急）（跳、摸）

（出示投影）對(duì)比讀句子，說體會(huì)。

他在水里摸了一陣，也沒摸到。

他在水里摸了好一陣，也沒摸到。

師：怎樣讀才能體現(xiàn)出時(shí)間長(zhǎng)？再讀一讀

6、師：*第二次、第三次又遇到了什么困難？（冰榻了）（鉆托）

*羅盛教怎樣救人的？（鉆托頂）

（學(xué)生可以做一做“托”和“頂”的動(dòng)作來體會(huì)詞語）

*他此時(shí)的體力有什么變化嗎？ （臉、脖子凍紫）

7、討論：從“摸----托-----頂”這三個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？

困難一次比一次大

體力一次比一次差

處境一次比一次危險(xiǎn)

師：再讀一讀師：請(qǐng)你示著讀出緊急、艱難的語氣。

8、細(xì)研課文第2自然段，體會(huì)這段話的寫作順序.----------寫作知識(shí)滲透(投影)

步驟：1 學(xué)生獨(dú)立按課文內(nèi)容填空；

2 括號(hào)里的詞有什么特點(diǎn)？(動(dòng)詞、按動(dòng)作的先后順序）(討論發(fā)言)

這樣寫有什么作用？

3 師：這段話按照人物動(dòng)作的先后順序描寫,可以使文章語句更加通順連貫.

羅盛教（聽道）叫聲，知道出事了，就急忙向河邊（跑去）。他一邊（飛奔），一邊（脫）棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地（跳了下去）。冰下的水流很急，不知把孩子沖到哪里去了。他在水里（摸）好一陣，也沒摸到。

三、總結(jié)全文:

1、指名讀最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你也試著為羅盛教烈士寫幾句話。讀一讀你的題詞

3、學(xué)習(xí)了這篇課文后，說說你的體會(huì)。

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、課后習(xí)題4。