教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀拼音或請(qǐng)教同學(xué)認(rèn)識(shí)課文的生字，會(huì)寫“笛”和“傳”。

2、正確讀課文，了解課文內(nèi)容，明白小作者的心理變化。

3、細(xì)讀有關(guān)于“卡廷”的句子，從中感悟他美好的心靈，學(xué)會(huì)在生活中不歧視任何人，平等友好地對(duì)待別人。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解小作者的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀有關(guān)句子,感悟“卡廷”的美好心靈。

學(xué)習(xí)主線：以作者的情感變化為線索，從情感中了解卡廷，體會(huì)他的美好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、（板書：柳笛）指名讀，說說怎么認(rèn)識(shí)“笛”，并指導(dǎo)寫在田字格中。問：認(rèn)識(shí)柳笛嗎？聽到過柳笛吹出的聲音嗎？感覺怎么樣？

2、小結(jié)引出課題，組織讀課題。

3、柳笛聲聲這篇課文告訴我們的是什么呢？

二、初讀課文

1、組織自由讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、生字檢查，指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀（理解“怯生生”，給多音字“傳”的另一個(gè)音組詞并指導(dǎo)書寫）

出示：幾分鐘 怯生生 樹樁 傳來 試吹

芒刺 風(fēng)景 卡廷

削著 清脆 悅耳 山坡

3、引導(dǎo)再讀讀，說說作者這一天心情有什么不同的變化？（高興——著急——害怕——高興）

三、精讀感悟

1、請(qǐng)學(xué)生找出最后寫作者高興的句子。（我倆在一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。）看來不僅是他一個(gè)人快樂，卡廷也很快樂，作者的高興心情是誰帶給他的？（板書：卡廷）卡廷的哪些舉動(dòng)給他帶來好心情呢？組織學(xué)生再讀讀課文，用筆劃出有關(guān)的句子。（板書：我、又高興了）

2、交流反饋，品讀句子。

句子一：卡廷說：“你好，小家伙�？刺鞖舛嗝�，你是來玩吧？”

⑴我們先來看一下，這個(gè)卡廷在作者和其他小伙伴的眼中是個(gè)怎樣的人？（鄉(xiāng)巴佬，不受歡迎的人）那卡廷對(duì)他有敵意嗎？該怎么讀請(qǐng)你來讀一讀。（個(gè)別讀）(評(píng)：很友好、很親切……）請(qǐng)你再來讀讀。

⑵聽了卡廷的話，作者會(huì)怎么想？

我聽了卡廷的話，心想：__________________。

⑶卡廷看出了“我”的害怕，知道我的顧慮，也沒有點(diǎn)破他的恐慌，卻說——指名讀

句子二：卡廷說：“請(qǐng)?jiān)俚葞追昼�。瞧，我正在削一枝柳笛，一�?huì)兒做好了，就送給你吧！”

⑴卡廷這樣做是為了_________________，為了_____________________。

⑵自由讀，這里有讀出了一個(gè)怎樣的卡廷？（善解人意，樂于助人，善良）指名讀，分組讀。（板書：善良、友好…）

句子三……

3、卡廷的舉動(dòng)讓我很感動(dòng)，我們的心情也都很快樂，我倆在（再出示句子齊讀）——一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。

這是怎樣的笛聲？從笛聲中你好像聽到了什么？（卡廷真好，不會(huì)為以前的事情斤斤計(jì)較；小作者知錯(cuò)就改了，好樣的！……）

板書：柳笛聲聲

卡廷 我

（善良、友好…）（又高興了）