第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)過程：

一、抓“爭氣”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

教師板書《一定要爭氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：

（誰一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？……）

板書：什么情況下怎么做的

二、學(xué)生通讀全文，找出答案。

三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。

1、指名讀文，糾正讀音。

可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2、識記字形，區(qū)別形近字。

“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。

“考”下面不能多寫一橫。

“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬不要多加一撇。

“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯(cuò)寫成左右結(jié)構(gòu)的字。

“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。

“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。

“末”字與“未”要區(qū)分開。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長。

區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。

在教學(xué)過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

末（ ）試（ ）震（ ）

未（ ）式（ ）振（ ）

廁（ ）努（ ）技（ ）

測（ ）怒（ ）枝（ ）

3、理解詞義。

發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。

資助：用錢幫助。

耐心：心里不急躁，不厭煩。

嘗試：做一做，試一試。

鉆研：深入地進(jìn)行研究。

再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。

震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。

鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。

四、練習(xí)讀書，鞏固生字，了解大意。

五、作業(yè)：

生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。

2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子，理解課文的方法。

教學(xué)過程：

一、抓“爭氣”，理清文章思路。

1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個(gè)詞語的句子。

2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。

經(jīng)過討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

（第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來了。各科成績都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。）

（第二次是童第周在國外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn)，震動了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）

板書：基礎(chǔ)差成績不好

二、抓“爭氣”，理解重點(diǎn)詞句。

1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

（1）通過查字典理解“［再三請求］”。

（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的�！霸偃�請求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）

（2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。

投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。

“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。

a、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）

b、均成績才45分。（②）

c、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）

在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。

通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀，來進(jìn)一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。

（3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。

“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。

那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。

（一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語�！保�

（二是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）

這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。

在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！�；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到�！�

板書：再三請求發(fā)憤學(xué)習(xí)

2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。

（1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？

這個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。

板書：手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試

（2）童第周是怎樣做成功的？

“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［終于成功］了�！�

文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動了歐洲的生物學(xué)界。

三、抓“爭氣”，深化中心。

討論：童第周為什么一定要做這件事？

教師提出這個(gè)問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生認(rèn)識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。

四、抓“爭氣”，練習(xí)朗讀。

這課的朗讀，應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會他是怎樣學(xué)習(xí)的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話，應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績提高上去的堅(jiān)定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語氣讀出來。

五、作業(yè)：

1．找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來。

2．預(yù)習(xí)27課。

板書設(shè)計(jì)